微课在“计算机应用基础”课程中的辅助运用

发布时间：2020-12-09 11:30

　　在进行"计算机应用基础"课程教学中,文章探索"以学生为中心"的教学策略,围绕学生的个体差异性以及学习能力来鼓励学生、引导学生,实现教学资源的优化配置与利用。与其他学科相比,计算机的实践性和理论性比较明显,对学生的逻辑思维能力要求较高,学生在自主学习时,会因自身的社会生活实践经验不足,难以实现举一反三和学以致用,知识的应用能力以及实践动手能力相对较差。为此,老师应以微课教学为依据,充分利用微视频来弥补学生在逻辑思维判断力上的缺陷,营造自由、宽松的学习氛围,让学生在自主学习的过程中与老师进行沟通和互动,激发更多的学习意愿,更好地为提高计算机教学质量和水平提供一定的借鉴。 

【文章来源】：无线互联科技. 2020年11期 第91-92页

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

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以IF条件函数为例:(1)明确语法。为IF(logical＿test,value＿if＿true,value＿if＿false)。(2)解释参数。如IF是条件判断函数:=IF(测试条件,结果1,结果2),即如果满足"测试条件"则显示"结果1",如果不满足"测试条件"则显示"结果2"。Logical＿test表示计算结果为TRUE或FALSE的任意值或表达式。(3)实例讲解。以“某电脑公司员工工资情况表”为例,计算出总工资大于或等于10 000元的标记为“工资高了”,否则标记为“工资不高”(见图3)。图3 IF条件函数

图2 COUNTIF条件计数函数以RANK排序函数为例:(1)明确语法。为rank(number,ref,[order])。(2)解释参数。函数名后面的参数中number为需要求排名的那个数值或者单元格名称(单元格内必须为数字),ref为排名的参照数值区域,order可以为0和1,默认不用输入,得到的就是降序的排名,若是想要升序,order的值请使用1。(3)实例讲解。

【参考文献】：
期刊论文
[1]微课在计算机教学中的应用效果评价分析研究[J]. 李娴.  计算机产品与流通. 2020(03)
[2]基于微课导学的《计算机应用基础》课程创新教学模式设计与实践[J]. 李敏.  信息与电脑(理论版). 2019(19)



本文编号：2906763