第一课堂与第二课堂“一体化”有机融合探索——以高职院校电子信息类专业课程教学改革为例

发布时间：2020-12-21 22:38

　　促进第一课堂与第二课堂"一体化"有机融合是高职院校专业课程教学改革的重要组成部分,是全面落实党的教育方针的必然选择。第一课堂与第二课堂"一体化"有机融合是以全面提高一切学生的综合素质和能力为目标,以形成强大育人合力为根本,全员、全过程、全方位、科学化、系统化、规范化的动态开放的育人机制创新。第一课堂与第二课堂"一体化"有机融合的根本路径是充实、整合育人要素,集成、优化育人体系结构,多措并举、同向发力。 

【文章来源】：产业与科技论坛. 2020年13期

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、第一课堂及第二课堂的概念
二、教学中存在的突出问题及原因分析
    （一）高职院校专业技术课程教学中存在的问题。
        1．忽视“课程思政”的倾向比较明显。
        2．对学生动手能力和实践能力的培养相对弱化。
        3．对学生创新创业能力的培养明显不足。
        4．对学生社会责任感、团队意识、劳动观念、吃苦耐劳精神的培养比较缺乏。
    （二）专业技术课程教学中存在问题的原因。
三、第一课堂与第二课堂“一体化”有机融合的内涵及其必要性
    （一）第一课堂与第二课堂“一体化”有机融合的内涵。
    （二）第一课堂与第二课堂“一体化”有机融合教学改革的基本特点。
    （三）第一课堂与第二课堂“一体化”有机融合的必要性。
四、第一课堂与第二课堂“一体化”有机融合的路径
    （一）统一思想，全员参与。
    （二）顶层设计，一体谋划。
    （三）依托专业，丰富载体。
    （四）内外结合，注重实践。
        1．坚持内外结合、注重实践，就要加强校企协同育人。
        2．坚持内外结合、注重实践，就要走出校园。
    （五）项目驱动，点面契合。
    （六）创新机制，强化保障。
五、结语



本文编号：2930638