基于“MOOC+SPOC”的计算机应用基础课程实验教学模式改革研究

发布时间：2021-01-11 18:09

　　针对"互联网+"环境下学生的学习特点以及新时期人才培养的要求,从教学内容、教学平台、教学方法、考核评价体系、教学环境和教学服务团队等方面,进行全方位的探索与改革,提出基于"MOOC+SPOC"的计算机应用基础课程分层次开放式实验教学模式,以改善该课程教师单向传授、缺少实践环节、教学效果低下和学习动力缺失的现状,加强培养学生的信息素养和自主学习能力。 

【文章来源】：计算机时代. 2020,(04)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

大学前计算机课程授课情况

在调研中发现大部分的学生对该课程表示有兴趣（图2），但课堂教学过程中却经常出现“低头族”。该课程教学模式仍是老师演示文稿演示讲解，学生听讲并做相应的习题。教学过程中虽然引入了多媒体，利用极域等教学软件，加大对课堂的掌控与演示，但这些仅局限于课堂上，对课后学生的自觉性、主动性很难掌控。并且由于教学方法单一机械，学生易产生厌烦情绪，难以调动学生的积极性。⑸教学资源有限，合班上课效果差。

【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”环境下高职传统教学与MOOC、SPOC比较分析[J]. 冯燕芳,陈永平.  职业技术教育. 2019(05)
[2]基于MOOC+SPOC的混合式教学的探索与实践[J]. 苏小红,赵玲玲,叶麟,张彦航.  中国大学教学. 2015(07)
[3]在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析[J]. 康叶钦.  清华大学教育研究. 2014(01)



本文编号：2971244