线上线下结合隐性分层教学的实践与探索——以高职计算机基础课程为例

发布时间：2021-09-07 18:55

　　高职学生计算机水平差异、教学内容针对性不够强及教学评价方式单一等原因导致计算机基础课程教学活动开展难度大,效果不理想。从学生发展、专业要求及职业需求三方面出发,探讨在计算机基础教学中实施线上线下隐性分层教学的必要性。从教学对象、教学目标、教学方法、考核评价等层面叙述分层教学设计,以助力教学活动的开展和学生成绩的提高。 

【文章来源】：石家庄职业技术学院学报. 2020,32(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、高职计算机基础课程教学面临的挑战
    1.学生水平存在差异
    2.教学内容针对性不够强
    3.评价方式单一
二、实施分层教学的必要性
    (一)顺应学生发展的需求
    (二)顺应专业发展的需求
三、基于线上线下结合的隐性分层教学实践
    (一)教学对象分层
    (二)教学目标分层
    (三)教学方法分层
    (四)考核评价分层


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语分层教学有效性实证研究——以南通理工学院为例[J]. 沈丹.  高教学刊. 2019(12)
[2]基于SPOC模式的网络化分层计算机基础课教学模式研究[J]. 雷凌.  计算机时代. 2018(12)
[3]基于翻转课堂的高职分层教学实证研究——以《计算机基础》课程为例[J]. 刘欣.  柳州职业技术学院学报. 2018(03)
[4]高职计算机基础动态隐性分层教学模式研究[J]. 曾勇民,刘欣.  电脑知识与技术. 2018(18)
[5]试论过程性评价与结果性评价的同一[J]. 姜艳华.  当代教育论坛(学科教育研究). 2007(04)



本文编号：3390074