转基因学习:构建基于规则、适合大规模招生的e-learning推荐模型

发布时间：2018-04-28 19:34

  本文选题：转基因学习 + 非正式学习　； 参考：《中国远程教育》2017年07期

【摘要】：目前,教育技术领域的各种模式和教学法没有同时考虑正式学习和非正式学习。推荐系统通常只把正式环境下的活动(比如作业、成绩评定等)作为其输入参数进行储存、跟踪和检索,没有把每一个用户的非正式活动(比如在社交网络上的活动和持续性评估活动)有效结合起来。此外,学习领域的教学辅导系统通常只是建立在内容过滤和其他学生的协作的基础上,这进一步削弱了辅导教师的关键作用。最后,大规模公开在线课程(MOOC)和小规模非公开在线课程(SPOC)已经成为结合正式和非正式环境的教育模式的重要组成部分,在每一个用户的学习路径中发挥关键作用。教育需要通过我们称之为"转基因学习"的破坏性方法促进教与学过程的提升。我们可以通过利用用户的行为和交互信息以及辅导教师高效监控和个性化咨询服务改进每一个用户的学习表现。本文提出一种适合公开和非公开社交网络以及学习管理系统的个性化e-learning推荐模型LIME,这种模型能支持"转基因学习",尤其适合大规模招生的课程和大数据集。文章还详细介绍了根据这个模型研发的框架和软件原型iLIME,以展示LIME模型是如何独立于学校所使用的学习管理系统运行的。文章最后介绍了一个案例,该案例是以面向全校实施一门慕课教学为背景在Apereo Sakai CLE 2.10-svn环境下运行这个模型。文章还讨论了技术问题和挑战,并提出解决方案,目的是为了能实现在真实学习环境下运行iLIME,向学习者提供基于LIME的推荐。
[Abstract]:At present, both formal and informal learning are not considered in various models and teaching methods in the field of educational technology. Recommendation systems usually only store, track and retrieve activities in a formal environment (such as homework, grade evaluation, etc.) as their input parameters. The informal activities of each user, such as those on social networks and continuous evaluation, are not effectively combined. In addition, the teaching guidance system in learning field is usually based on content filtering and other students' cooperation, which further weakens the key role of tutoring teachers. Finally, large-scale open online courses (MOOC) and small scale private online courses (SPOCCs) have become an important part of the educational model combining formal and informal environments, and play a key role in every user's learning path. Education needs to promote the process of teaching and learning through destructive methods we call GM learning. We can improve the learning performance of each user by using user behavior and interactive information as well as tutoring teachers' efficient monitoring and personalized consulting services. In this paper, a personalized e-learning recommendation model, Lime, which is suitable for open and private social networks and learning management systems, is proposed. This model can support "genetically modified learning", especially for courses of large-scale enrollment and big data set. The framework and software prototype iLIME developed according to this model are introduced in detail to show how the LIME model operates independently of the learning management system used in schools. At the end of this paper, a case is introduced, which runs the model under the environment of Apereo Sakai CLE 2.10-svn, based on the implementation of a course for the whole school. The paper also discusses the technical problems and challenges, and puts forward a solution, in order to realize the implementation of iLIME in a real learning environment, and to provide learners with recommendations based on LIME.
【作者单位】： 西班牙拉里奥哈国际大学;西班牙拉里奥哈国际大学教育创新和技术研究院;汕头广播电视大学;
【基金】：拉里奥哈国际大学研究和技术部(UNIR Research)(http://research.unir.net) 教育创新和技术研究院(Research Institute for Innovation&Technology in Education,简称iTED,http://research.unir.net/ited)的部分资助
【分类号】：G434

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1816577