新工科背景下理论力学教学改革探索

发布时间：2021-10-05 10:12

　　基于新工科教育大背景下,以理论力学课程为研究对象,进行教学改革,通过优化教学内容、建立应用型知识框架、将多媒体教学与传统板书教学相结合、建立微课资源、运用工程案例这五个方面的改革,有效提高理论力学课程教学效果,为力学课程的深化改革提供借鉴及参考。 

【文章来源】：山西建筑. 2019,45(03)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

点的合成定理知识点

2理论力学课程改革的内容针对上述课程中出现的各类问题，进行总结归纳、分析验证，本项目从以下几个方面进行课堂教学改革。2．1优化教学内容基于学校定位于应用型本科院校的基础上，理论力学课程人才培养目标进一步定位于“学生通过掌握理论力学基本原理，能够分析解决工程中所遇到的相关力学问题”，这就要求教师进一步调整教学内容，合理分配教学用时。在把握课程章节重点与难点的前提下，分解教学目标及任务，在完成大纲要求的前提下，设计充分调动学生的学习主动性的教学内容。静力学中物体受力分析是该部分的第一个重点，是后续力系平衡的基础，因此授课过程中要安排较多课时进行学习，同时注意引入相关工程案例，使得教学过程更好的贴合工程实践。运动学及动力学则根据专业不同，可以有所侧重，如对于机械相关专业，由于本部分内容是后续专业课必备知识，所以需要重点讲述。2．2系统化、应用化理论知识框架为了强化学生理论联系实际的能力，教学过程中需要重视理论知识与实际应用的关联，在搭建知识体系的时候不仅考虑到课本理论知识体系，更需要将其重构为基于解决问题的应用化知识体系。在把握专业特点基础上，先将课本各个部分章节知识点进行拆分、细化，建立课本知识点体系，然后根据具体工程实际，对知识点体系进行重组调整，以适应实际应用。如运动学中点的合成定理知识点，经过拆分、调整及重构，得到如下知识体系(如图1所示)。2．3将多媒体教学与传统板书教学相结合多媒体教学有具象化特点，降低了抽象思维的难度，使得抽象的内容可以以具象的形式展现在面前。通过视频、图片、音频及动图等，可以对某些抽象概念进行形象生动的解释，有助于

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3419530