基于雨课堂的翻转课堂教学改革——以《汽车贸易学》课程为例

发布时间：2021-03-06 08:48

　　如何引入新的教学工具和教学手段,借助其探索混合式教学的发展途径,以适应当代学生的学习习惯,提高学习效果和教学效率,已成为时下教育工作者面临的一项重要挑战。而近年来在传统翻转课堂的推广及应用中发现其仍存在一些不足。本文探讨如何借助雨课堂进行改革,弥补传统翻转课堂的不足,解决师生沟通延时性问题,学生自主学习的反馈问题等,实现线上、线下课堂的整合,解决目标课程课时紧张、内容繁多、学生学不能致用等问题。 

【文章来源】：科技经济导刊. 2020,28(05)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 教学改革的必要性
2 传统翻转课堂的不足
3 教学改革的目标
    3.1 整合课前、课中、课后三阶段教学环节
    3.2 加强教学管理、提高学习效率
    3.3 完善教学质量评价体系
    3.4 提升教师信息化教学水平
4 教学改革的内容
    4.1 根据课程内容设计线上自学内容
    4.2 有针对性的根据内容、反馈设计线下课程内容
    4.3 改革课程评价体系
    4.4 建立线上、线下学习的有效沟通渠道
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈“翻转课堂”在高校思政理论课应用中的几点思考[J]. 蒲佳丽.  改革与开放. 2017(21)
[2]大数据背景下高校文学课程“翻转课堂”的应用[J]. 杨路宏.  桂林师范高等专科学校学报. 2017(06)
[3]雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J]. 王帅国.  现代教育技术. 2017(05)
[4]滴水成雨——走进雨课堂[J]. 臧晶晶,郭丽文.  信息与电脑(理论版). 2016(08)
[5]高校翻转课堂:现状、成效与挑战——基于实践一线教师的调查[J]. 缪静敏,汪琼.  开放教育研究. 2015(05)
[6]大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J]. 马秀麟,赵国庆,邬彤.  远程教育杂志. 2013(01)



本文编号：3066789