基于MOOC资源的高职汽车专业英语自主学习模式研究和实践

发布时间：2017-09-09 10:05

  本文关键词：基于MOOC资源的高职汽车专业英语自主学习模式研究和实践

  更多相关文章： MOOC 专业英语 学习模式 自主学习

【摘要】：在信息化时代中,基于MOOC资源的自主学习,成为了学习者获取知识的有效途径。伴随MOOC的发展,英语学习者纷纷利用网络进行自主学习。网络学习资源日益成为英语自主学习和课堂教学的主流工具。因此,将MOOC网络资源融入自主学习模式中,将MOOC应对线上差异化教学的优势和翻转课堂应对线下教学的优势进行互补,形成一种既能适应大学课程学习个性化、差异化,又能突出课程特色,符合教学规律的教学模式,是本文目的所在。本文在相关理论的指导下,以高职院校《汽车专业英语》课程学习为例,首先剖析MOOC教学和自主学习相关理论;其次通过对某高职院校自主学习能力的调研分析、探讨,通过使用数据统计方法,运用相关理论与教学资源,探讨MOOC资源的自主学习模式,并将这个教学模式运用到实践教学中,建构基于MOOC资源的自主学习模式。最后通过教学实验将该学习模式与传统的接受式学习模式进行独立样本分析,即其中一组采用传统的教学模式,另一组采用基于MOOC资源的自主学习模式,得出一系列统计数据。由此推断,基于MOOC资源的自主学习模式具备良好的可行性,能有效拓宽学习者的视野,激发自主学习积极性。本文旨在强调以学生为中心,以工作实际为本位,突出培养学习自学能力,建构出基于MOOC资源的汽车英语课程自主学习模式,以期为其他专业课程的教学改革和其他院校开展MOOC教学,提供一定的理论和实践方面的借鉴意义。
【关键词】：MOOC 专业英语 学习模式 自主学习
【学位授予单位】：浙江工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H319.3;U461-4;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 一、绪论10-15
• （一）研究背景10-11
• （二）研究目的与研究意义11
• 1.研究目的11
• 2.研究意义11
• （三）研究目标、内容、方法与技术路线11-13
• 1.研究目标11-12
• 2.研究内容12
• 3.研究方法12-13
• 4.技术路线13
• （四）相关概念界定13-15
• 1.MOOC13-14
• 2.在线自主学习14
• 3.翻转课堂14-15
• 二、文献综述与相关理论15-21
• （一）MOOC相关文献综述15-18
• 1.MOOC的发展历程15-16
• 2.MOOC的对象16
• 3.MOOC的影响作用16
• 4. MOOC的分类16-17
• 5. MOOC的教学17-18
• （二）相关理论18-21
• 1.建构主义学习理论18
• 2.移动学习18-19
• 3.人本主义学习理论19-20
• 4.信息加工理论20-21
• 三、汽车专业英语自主学习能力调查分析21-29
• （一）调研问题21
• （二）调研方法21
• 1.调研工具21
• 2.问卷收发和数据分析21
• （三）调研数据与分析21-28
• 1.学生的自主学习能力总体情况21-22
• 2.学习目标情况22-23
• 3.学习计划情况23
• 4.学习方法使用情况23-25
• 5.自主学习监控能力情况25
• 6.学习评价情况25-26
• 7.网络自主学习能力情况26-27
• 8.课程认知能力情况27
• 9.自主学习能力与年级的关系27-28
• （四）调研结论28-29
• 四、基于MOOC资源的汽车英语自主学习模式建构与实践29-43
• （一）基于MOOC资源的汽车英语自主学习模式建构依据29-31
• 1.传统汽车英语教学存在的问题29-30
• 2.基于MOOC资源的自主学习模式设计原则30-31
• （二）汽车专业英语课程学习模块设计31-35
• 1.学习模块设计依据31
• 2.课程学习模块设计31-32
• 3.各模块学习内容32-35
• （三）基于MOOC资源的汽车英语教学模式建构35-39
• 1.教学管理35
• 2.教学设计35-39
• （四）基于MOOC资源的汽车英语教学模式实践39-43
• 1.教学设计案例39-42
• 2.教学案例分析42-43
• 五、基于MOOC资源的汽车专业英语自主学习模式评估43-47
• （一）实验目的43
• （二）实验对象与实验环境43-44
• （三）实验过程44
• （四）前测成绩分析44-45
• （五）后测成绩分析45-47
• 六、研究结论与讨论47-49
• （一）研究结论47
• （二）研究中存在的不足47-49
• 参考文献49-51
• 附录1 调查问卷51-53
• 附录2 访谈问题53-54
• 附录3 学生小组作业54-55
• 致谢55-56
• 攻读学位期间所获成果56

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 郭建红;黄田;;英语自主学习模式与教师的角色转换[J];株洲工学院学报;2006年03期

2 陈明洁;;基于网络平台的高职诊断性自主学习模式研究[J];浙江交通职业技术学院学报;2012年02期

3 张帆;沈娜;;网络环境下大学英语自主学习模式的研究[J];河南机电高等专科学校学报;2010年05期

4 龙献平;黄光大;孙国兰;;教师指导下的自主学习模式——高职高专英语教学改革实验报告[J];东莞理工学院学报;2005年06期

5 张冬钦;李焱伟;封伟;;基于微型文本库的大学英语自主学习模式研究[J];科技视界;2011年02期

6 赵宇红;;谈基于互联网自主学习模式下的英语词汇拓展[J];吉林建筑工程学院学报;2011年04期

7 刘祥荣;韩青;;基于网络的大学英语自主学习模式探究[J];中国电力教育;2008年17期

8 刘蕾;;基于建构主义的大学英语网络自主学习模式刍议[J];科技视界;2013年29期

9 李燕;;浅析自主学习模式下大学英语教师角色的转变[J];中国电力教育;2007年10期

10 闫秀静;王丽群;杨琳;;大学英语自主学习模式下的发展性评价[J];中国电力教育;2009年05期

中国重要会议论文全文数据库 前8条

1 田巧娣;罗雪;桓丽颖;;网络环境下会计自主学习模式的探讨[A];中国会计学会高等工科院校分会2010年学术年会论文集[C];2010年

2 杨艳群;;在自主学习模式下要重视数学严谨性的要求与培养[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2010年

3 李扬;李峰;孙连坤;康劲松;王健春;孟艳;苏静;郭丽荣;;构建病理生理学自主学习模式的研究与实践[A];2005年中国病理生理学教学研讨会论文集[C];2005年

4 黄庆芳;;基于网络的英语阅读课自主学习模式初探[A];都市型高等农业教育教学改革论文专辑[C];2007年

5 姚兴凤;;上海大学大学英语自主学习模式调查分析[A];全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C];2004年

6 王维刚;;中职校自主学习模式的探索、研究[A];2005无锡职教教师论坛论文集[C];2005年

7 梁红梅;尹晓霞;李宇庄;叶邵宁;;语料库驱动下的外语在线自主学习模式[A];教育技术应用与整合研究论文[C];2005年

8 梁红梅;尹晓霞;李宇庄;叶邵宁;;语料库驱动下的外语在线自主学习模式[A];全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C];2004年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 张丽娟;培养学生自主学习模式[N];吉林日报;2008年

2 新乡市卫滨区教研室 范艳琴;阅读教学“三环五步”自主学习模式探究[N];新乡日报;2007年

3 江苏省天一中学 张雪峰;自主学习模式的教学要素设计[N];中国电脑教育报;2005年

4 河北省石家庄市九十五中 贾琳红;如何在新的课程改革中引进自主学习模式[N];大众科技报;2007年

5 山东省枣庄市共青希望学校 刘西礼;不为而无所不为[N];中国教师报;2014年

6 陈欢　月航;上网可读“大学”[N];常州日报;2010年

7 韩组　韩萱;探索农村党员教育新路径[N];扬州日报;2008年

8 单海军 王华;风含翠筱娟娟净 雨me红蕖冉冉香[N];连云港日报;2008年

9 范小辉　吕义德;先学后教 自主互助[N];闽北日报;2010年

10 江苏省宝应县泾河镇中心小学 陆大芹;浅谈小学数学课前预习指导[N];学知报;2010年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 谢光路;初中物理教学中关于后进生的转变策略研究[D];贵州师范大学;2015年

2 鞠慧;基于Moodle的中学化学微课自主学习模式研究[D];陕西师范大学;2015年

3 李莹;杜郎口“三三六”自主学习模式在初中数学教学中的应用研究[D];陕西师范大学;2015年

4 周天夫;基于行为引导的小学教室空间设计研究[D];哈尔滨工业大学;2015年

5 杨丽;交互式微课资源的设计研究[D];广西师范大学;2015年

6 闫炳才;高校体育教学中构建自主学习模式研究[D];山东体育学院;2015年

7 周春娇;自主学习模式下的初中英语写作教学研究[D];哈尔滨师范大学;2015年

8 兰岚;思想政治教育专业研究生自主学习模式构建[D];福建农林大学;2015年

9 刘泽炳;自主学习模式在中学地理课堂中的应用研究[D];贵州师范大学;2016年

10 吕丹丹;基于平板电脑的小学信息技术自主学习模式应用研究[D];云南师范大学;2016年

，

本文编号：819790