人工智能时代下的中职教师培训模式研究

发布时间：2021-01-27 02:33

　　人工智能技术的快速发展,将影响和改变社会生活各个方面,也预示着人工智能时代的来临。技术发展推动社会变革,也必然影响教育、经济、生产领域的发展。在人才需求转变和教育环境变革中,中职教师将承担面向大众的智慧型人才和创造型人才培养的重任,必须要加强自身能力。笔者发现现阶段中职教师培训滞后,缺乏针对性,无法满足中职教师个性化发展要求,也无法帮助中职教师胜任人工智能下的中职教育职责。因此需要重新对中职教师培训模式进行设计,在中职教师培训中融入新技术,以帮助中职教师跟上时代发展。本文通过文献研究对国内外中职教师培训模式和人工智能教育应用研究现状进行梳理,比较不同模式的优势与不足,通过对不同时代教师培训进行比较,掌握当前的研究热点与未来发展趋势。在了解研究现状的基础之上,对人工智能时代下的中职教师培训模式相关概念进行界定。通过人工智能时代下的中职教师的角色定位深入剖析人工智能时代下的中职教师培训内涵,从人工智能技术对中职教师培训影响视角明确人工智能时代下的中职教师培训特征与优势。最后,面向人工智能时代特征、中职教育特征,参考中等职业学校教师专业标准,划分人工智能时代下的中职教师专业能力,具体可分为职... 

【文章来源】：天津职业技术师范大学天津市

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

历年发文量图

天津职业技术师范大学硕士学位论文-6-图1-2历年发文量图从图中可以看出，2003年到2008年是中职教师培训模式的研究起步阶段，年发文量保持在5篇以下，2009年至今为中职教师培训模式研究的发展阶段，2009年到2018年发文量保持在12篇左右，在2019年到达峰值72篇，说明中职教师培训模式研究已引发国内学者的关注。通过对有效文献进行关键词分析（节点过滤出现频次11，聚类分析3），得到关键词共现如图1-3所示，可以发现：国内研究者主要以教师培训模式为中心，开展有关培训质量、培训师资与培训者、职教师资培训、素质提高计划、中等职业教育与中等职业学校、专业骨干教师等方面的研究。图1-3关键词共现网络图

天津职业技术师范大学硕士学位论文-17-3.2.2中职教师培训的特征1.职业实践性职业实践性是中职教师培训有别于普通教师培训的独特特征。中职教师培训以加强培训对象的教育教学能力和职业实践能力为主要目标，帮助中职教师双向发展。在培训实际中，存在更多加强专业实践培训的现实呼唤，中职教师培训需要更侧重于有关职业性的培训。2.以能力为导向中职教师需要扎实的基础知识、实践知识和教学方法技能，解决教什么和怎么教的问题。增长教学能力、实践能力是中职教师培训的目标指向，以此设计一系列的培训活动，来不断丰富教师的学科知识与理论，加强教师的教学技能，提升中职教师的综合能力。3.2.3人工智能时代下的中职教师培训特征基于人工智能时代和中职教师培训的特征分析，中职教师必须立足未来，拥有人机协作工作能力与持续学习的能力。故而，人工智能时代下的中职教师培训应具有智能化、职业化、多元个性化、系统终身化四个特征，如图3-1所示。图3-1人工智能时代下的中职教师培训特征图1.智能化智能化包括中职教师培训方案制定智能化、培训实施智能化、培训评价智能化和培训管理智能化。人工智能将在中职教师培训的各方面发挥最大作用，提供更好的教师培训体验，取得更高的培训效率。2.职业化职业性是中职教育的根本，人工智能时代中职教师的职业能力仍处于突出位置。理论智能化系统终身化多元个性化职业化


本文编号：3002264