情绪劳动：人工智能时代劳动教育的内容创新

发布时间：2021-02-08 02:04

　　重视和加强劳动教育,是新时代党的教育方针的明确要求。为此,要重新审视新时代劳动形式的分化和劳动教育的内涵。20世纪80年代,情绪劳动作为体力劳动和脑力劳动之外的第三种劳动类型而提出,并被视为后工业时代的重要劳动形式。随着人工智能时代的到来,为避免造成未来人才新的片面化发展,并切实提升教师的育人能力和身心健康水平,需要从三个方面加强情绪劳动教育:一是要加强研究与探索,夯实理论基础;二是要研制体系框架和系列主题,确保内容科学;三是要探索全员参与和实践落实的路径,坚持师生共育。 

【文章来源】：人民教育. 2019,(19)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、劳动形式的新分化催生劳动研究的新进展
二、人工智能时代的新要求呼唤情绪劳动教育进校园
    1. 教育教学活动中伴随着高强度情绪劳动
    2. 新时代要求加强对师生的情绪劳动教育
三、新时代促进情绪劳动教育实施的途径与方法
    1. 加强情绪劳动教育的研究与探索，夯实理论基础
    2. 研制情绪劳动教育的体系框架和系列主题，确保内容科学
    3. 探索情绪劳动教育全员参与和实践落实的路径，坚持师生共育



本文编号：3023194