人工智能时代大学生数字素养的培育——以财务与会计专业为例

发布时间：2021-08-02 23:28

　　人工智能时代,数字素养已演变为大学生生存与发展的基本素养,而数字素养内涵界定的非共识性和不同学科所需数字素养的差异性和多样性是阻碍数字素养培育的重要因素。本文以开放式的视角从通识素养、创新素养和使用素养三个方面来阐释大学数字素养的内涵,并以财务与会计专业为例,结合数字素养导向下财会专业大学生知识与能力结构需求,坚持"跨界原则"和"融合原则",提出了培育财会专业大学生数字素养的具体路径:通过显性融合和隐性融合方式重构财会专业课程体系、利用跨界方式组建财会专业师资队伍,并构建科学合理的数字素养考核评价体系等方式把数字素养教育融合到财会专业教育中,以重构财会专业大学生知识体系,培养财会专业大学生数字能力,从而形成财会专业大学生数字素养。 

【文章来源】：财会通讯. 2019,(34)北大核心

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

豹卓素养培畜愚路图

2019年第34期研究与创新StudyandInnovation等内容模块；数字信息技术课程主要包括收集大数据技术，整理大数据技术、分析大数据技术和处理大数据技术，如人工智能中的机器学习，深度学习，python编写的网络爬虫抓取技术等等；数字资源课程主要包括基本的交流与勾通平台的介绍与使用，与财会专业相关的各数据库的介绍与使用、与财会专业相关的各大官网的介绍与使用，与财会专业相关的主要门户网站的介绍使用等等。隐性融入课程中，与审计课程融合，在“纯审计”专业课程中融合智能审计的内容，根据人工智能和信息技术的功能，更新和完善审计方法，审计范围扩大，优化审计知识，提高审计人才的智能化审计水平。与财务会计课程融合，智能财务时代的到来，传统的财务会计功能将不可避免地进行更新换血，自动化程度提高，财务与交易融合，实现会计核算自动化，简单重复的会计操作向一体化、智能化提升（王大彦，2017）。与管理会计课程融合，大数据时代，管理会计将是未来引领会计发展的主力，其必然远远突破全面预算，本量利分析等内容，而与企业的战略发展层面密切相联。大量企业将构建业财深度一体化的智能财务共享平台，在交易闭环中实时获取各类管理数据，数据将成为企业的核心资产，管理会计的内容将是运用相关模型、工具和算法发现数据价值，从而实现价值创造；与财务分析课程融合，财务分析的对象包括传统的财务数据也包括企业整个商业活动的各方面数据，因此大数据智能化方法，财务数据质量预警智能化模型和企业业绩智能评价等内容将构成大数据时代财务分析的重要内容之一。（四）跨界式组建师资队伍大学生数字素养的培育需要高水平的数字素养师资队伍作支撑，跨界式组


本文编号：3318475