智能化时代“AI+教师”协同教学的实践形态

发布时间：2021-08-04 17:12

　　随着进入智能化时代,由人工智能与教师协同并存所形成的"AI+教师"协同教学的实践形态,将为高效教学和个性化教育提供新的契机。由于教师的"缺陷存在"所产生的"补缺"需求,使得"认知外包"成为常态,人工智能由此嵌入教学,充当"代具"以弥补教师能力的不足,形成"人—技术"的教学新形态。"AI+教师"协同教学的实践形态,按照协同性的高低依次分为"AI代理+教师"、"AI助手+教师"、"AI导师+教师"、"AI伙伴+教师"四种,这四种形态之间不是彼此割裂的,而是相互协同、共同服务于教学。未来,"AI+教师"协同教学的实践形态,将致力在实现教育转型、突破技术壁垒、厘清伦理关系三个方面做出努力,以弥合理论模型与教学实践之间的鸿沟,为教学注入新生力量。 

【文章来源】：远程教育杂志. 2020,38(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

“AI+教师”协同教学的实践形态

“AI+教师”协同教学要实现大规模的高效教学和个性化教育，需要突破技术壁垒。这种AI技术壁垒主要包括自下而上的四层（如图2所示），需要逐层突破，以便为教学提供全口径的技术支持。第一层是以5G移动通信技术（以下简称5G）为主的基础层。5G是大数据、云存储、云计算等信息技术的共性技术[23]，也是支撑人工智能发展的催化剂。它具备高速率、高容量、低延时等特征[24]，为人工智能的突破性发展，提供了一条更宽更快的高速公路。因此，我们需要大规模应用5G技术，为重构教学生态系统奠定技术基础。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“人性结构”理论的AI助教系统模型研究[J]. 杨彦军,罗吴淑婷,童慧.  电化教育研究. 2019(11)
[2]来路与进路:5G+AI技术场域中的教与学新审视[J]. 张坤颖,薛赵红,程婷,王家云,张家年.  远程教育杂志. 2019(03)
[3]教师与人工智能技术关系的新释——基于技术现象学“人性结构”的视角[J]. 杨绪辉,沈书生.  电化教育研究. 2019(05)
[4]“AI+教师”的协作路径发展分析[J]. 余胜泉,王琦.  电化教育研究. 2019(04)
[5]人机交互与人工智能:从交替浮沉到协同共进[J]. 范向民,范俊君,田丰,戴国忠.  中国科学:信息科学. 2019(03)
[6]脑机接口技术教育应用:现状、趋势与挑战[J]. 任岩,安涛,领荣.  现代远距离教育. 2019(02)
[7]基于人工智能的育人助理系统——“AI好老师”的体系结构与功能[J]. 余胜泉,彭燕,卢宇.  开放教育研究. 2019(01)
[8]人机融合智能的现状与展望[J]. 刘伟.  国家治理. 2019(04)
[9]智能教育时代下人机协同智能层级结构及教师职业形态新图景[J]. 朱永海,刘慧,李云文,王丽.  电化教育研究. 2019(01)
[10]智能教育:智慧教育的实践路径[J]. 祝智庭,彭红超,雷云鹤.  开放教育研究. 2018(04)



本文编号：3322084