小学人工智能教育机器人的设计与应用研究

发布时间：2021-08-30 18:34

　　随着数字信息化社会的崛起,人工智能作为科学技术三大产物之一被引进2018年政府工作报告之中,吸引了社会各界尤其是教育领域的广泛关注。进入20世纪后,我国的教育重心逐渐转向科学技术,编程、创客教育受到了前所未有的关注,越来越多的专家学者在小学人工智能教学方向进行了有益尝试。《新一代人工智能发展规划》将中小学人工智能核心技术知识的普及作为推动人工智能进步的一项重要举措[1]。人工智能是连接未来的教育,人工智能教育从娃娃抓起,推助人工智能课程启蒙教育落地小学课堂是未来开展智能教育的必经之路,定会为教育行业的蓬勃提供新的发展空间。本论文主要采用问卷调查、访谈以及内容分析三种研究方法。基于开源硬件Raspberry Pi和一些开源软件,研发了一款融合人工智能思想以及人工智能技术的教育机器人小车,通过语音交互的教学实践活动,一方面为小学生营造寓教于乐的人工智能环境,加快人工智能人才的培养,另一方面探索人工智能课程普及的有效形式从而促进人工智能教育在小学的顺利开展,共同为未来人工智能知识体系的构建以及人工智能课程实践发展做出些许努力。本论文主要包括四部分:一是中小学人工智能教育和教育机器人相关文献概... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１．２信息技术教师人工智能启蒙教育普及内容统计图??

图１．３大学生人工智能启蒙教育普及内容统计图??基于以上分析，笔者认为在小学进行人工智能启蒙教育的行动刻不容缓

规则?共同体劳动分工??图２．１活动理论系统图??以格斯托姆活动理论模型为载体，贾尼斯？安德森［４（）］在中小学乐高机器人课程??中进行了有益尝试。在教学设计中，以学生为主体；机器人小车为客体；Ｌｅｇｏｓ则??充当了工具的角色；工程设计原则作为活动理论的规则；以构建课堂文化作为共同??体；群体动力和小组内扮演角色确定分工［４１］。研究发现融入活动理论的机器人课程??中学生参与度显著提高。活动理论鼓励参与式学习，其在机器人教学的融入必将为??中小学生带来全新的学习体验，有利于机器人教学效果的提升。??２．?２．３?ＰＢＬ??ＰＢＬ，又称问题式学习，是以信息加工和认知心理学为基础，隶属于建构主义??学习理论范畴的一种问题导向型的教育方式。它主张“先问题，后内容”的学习理??念，主张以项目为主线的学习方式，教师在课堂教学中充当引导者角色，学生在课??堂中充当主体角色［４２］。ＰＢＬ认为问题一方面是学习的起点


本文编号：3373293