软件工程专业学生创新能力培养论文

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软件工程专业学生创新能力培养论文 摘 要：创新人才培养是一个国家和民族教育的核心，创新能力 的培养根本在教育创新， 需要在已经建立的教学体系的基础上进行不 断的探索与实践， 寻找和发现有利于教育创新的新的方法、 新的理论， 积累经验，及时总结优秀教学成果，并将这些用于培养学生的创新能 力中。 近日，工业和信息化部运行监测协调局发布的数据显示， 2014 年 1-5 月， 我国软件

和信息技术服务业实现软件业务收入 13254 亿元， 同比增长 20.9%。在如此庞大的业务数据下，我国却面临软件工程师 缺口较大，尤其是高级软件工程师更是稀缺的现状。教育部于 2009 年也提出实行“卓越工程师教育培养计划”，意在培养、造就一批创 新能力强，适应经济、社会发展需要的各类工程技术人才。而创新能 力培养在软件工程专业与卓越工程师教育中的地位重要， 对软件工程 专业学生创新能力的培养进行深入探讨、实践和研究是有意义的。 然而当前高校在软件工程专业学生培养存在以下问题： 知识结构 单一；忽视了实践能力培养；忽视了自主创新[1]。特别是在创新能 力培养方面，缺乏完善的平台建设与激励机制。结合人才培养工作的 四要素 [2]，按照学生在学校学习不同阶段：课堂环节、实践环节、 课外环节，结合专业课程，建立基于三个环节的差异型教学模式。该 文对此教学模式和相关培养进行了一系列探索与实践， 取得了一定的 教学成果。 1 创新型人才差异型教学模式 1.1 课堂环节中的创新能力培养 课堂教学环节中创新能力的培养，应体现在新知识的引入，新应 用的介绍，新发展的前瞻，重点开拓学生的思路。因此在软件工程专 业开设的 Java 程序设计的课堂教学环节，引入 5～8 min 左右的业内 新闻介绍，介绍 3 至 5 条本周 IT 界的重要新闻，启发学生的探讨和 思索，如最新的云技术、可穿戴式计算、google 无人驾驶汽车，北 斗导航系统等。课堂的教学内容也相应的进行调整，避免大量对基础 知识的讲解， 以学生比较感兴趣的基于文字的简单 RPG 游戏作为贯穿 Java 主要知识内容的作业，分阶段扩展和实现游戏系统，鼓励学生 尽可能多地考虑该游戏的功能， 在答疑课中对有创新点的作业由学生 进行演示，同时点评，激发学生进行自我提高取得更好成绩的意识。 建议学生多进行相关知识的自学，尤其是要求阅读和参考开源代码， 指导学生合理使用软件工具，利用 SVN 进行项目版本管理。鼓励学生 在 google code 上公开项目，并将自己的作业和心得以 CSDN 技术博 客的形式进行总结和展现。在作业点评后，允许学生再次提交一次更 好的版本来弥补之前的不足。在课堂教学活动中，体现对不同学生的 差异性要求，实现最大范围学生创新能力的提高。 1.2 实践环节中的创新能力培养 在实践教学环节，如上机实验中，加强实验考核力度，结合学生 兴趣爱好及专业发展设计、修改和完善实验内容。每次布置上机任务 时，分别提出基本要求，提高要求，按照完成情况不同给出不同的评 分等级。在答疑课程中，按照 ABCD（A 代表优秀，，完成提高要求或有 创新点；B 代表良好，实现了基本要求或提高要求部分实现；C 代表 中，只完成基本要求；D 代表抄袭或雷同）等级对上机作业进行逐一 点评。在课程设计中，与软件工程课程设计联合，完成 3 周的综合训 练。实行项目小组管理制，给出各阶段的考核指标，全程评测，最后 组织答辩演示，综合阶段评测成绩与演示效果、报告成绩给出最终成 绩。 1.3 课外环节中的创新能力培养 重视学科竞赛等课外环节中学生

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