基于SPOC的体育院校排球课翻转课堂的教学设计与实践研究

发布时间：2021-02-18 16:23

　　创新的网络媒体技术催生了数字化教育技术,当前全世界高校教育正经历着一场数字化、网络化、智能化、全球化的教学变革,翻转课堂这一概念出现后,逐渐成为教育领域关注的焦点。在慕课和翻转课堂融合发展中,“SPOC+翻转课堂”结合的教学形式引起了高校教育工作者的关注。本研究以基于SPOC的体育院校排球课翻转课堂的教学设计为研究对象,以北京体育大学体育教育专业2016级55名田径专项学生为实验对象,运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、课堂观察法、数理统计法等研究方法,旨在探索基于SPOC的体育院校排球课翻转课堂的教学设计,不仅为体育院校排球课开展翻转课堂的实践教学提供了可参考的教学方式,也为体育院校教育工作者提供SPOC课程资源开发和设计的思路。研究得出以下结论:1.经过15周的教学实验,本研究构建了包括教学前期分析、教学资源设计、教学环境设计、教学活动设计、教学评价设计的基于SPOC的体育院校排球课翻转课堂的教学设计,其包含了课前、课中、课后三个教学环节。2.基于SPOC的体育院校排球课翻转课堂教学设计不仅有助于提高学生的排球技术规范性与排球理论知识水平,更有助于提高学生的战术学习与有一定难度... 

【文章来源】：北京体育大学北京市 211工程院校

【文章页数】：102 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

基于SPOC的翻转课堂教学模型图

图 4.1 北体在线教育平台上创建排球课程第二步是对开设的排球课堂进行编辑，对考核方式（图 4.2）、课程基本信（图 4.3）、学生名单导入、课堂课件（图 4.4）、学习设置模块（图 4.5）进行置。

图 4.1 北体在线教育平台上创建排球课程第二步是对开设的排球课堂进行编辑，对考核方式（图 4.2）、课程基本信息（图 4.3）、学生名单导入、课堂课件（图 4.4）、学习设置模块（图 4.5）进行设置。

【参考文献】：
期刊论文
[1]高校排球“互联网+”教学模式的优势与建议[J]. 尹荣荣,张志勇,蔡静.  当代体育科技. 2018(26)
[2]大学羽毛球“慕课+翻转课堂”教学模式的构建与应用[J]. 陈传浈,周威.  体育学刊. 2017(05)
[3]混合式学习概念探究[J]. 邹蓉.  北京宣武红旗业余大学学报. 2017(02)
[4]模式与策略:MOOC融入高校体育教学研究[J]. 高奎亭.  体育研究与教育. 2017(01)
[5]国内SPOC的研究现状与发展趋势探析——基于词频分析与共词聚类的视角[J]. 张芮.  中国医学教育技术. 2016(06)
[6]翻转课堂教学质量评价体系的构建[J]. 蒋立兵,陈佑清.  现代教育技术. 2016(11)
[7]混合式学习探究[J]. 杜世纯,傅泽田.  中国高教研究. 2016(10)
[8]翻转课堂中的问题导学策略研究[J]. 胡小勇,张瑞芳,冯智慧.  中国电化教育. 2016(07)
[9]基于SPOC翻转课堂教学模式的探索与反思[J]. 薛云,郑丽.  中国电化教育. 2016(05)
[10]普通高校排球教学的现状及改革对策[J]. 李雯,左丹.  运动. 2016(04)

博士论文
[1]翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究[D]. 王国亮.北京体育大学 2016
[2]自主学习方式影响大学生体育学习效果的实验研究[D]. 吴本连.华东师范大学 2010

硕士论文
[1]微课在高校体育教育排球普修课教学中的应用研究[D]. 尹慧忠.山东师范大学 2018
[2]翻转课堂教学模式在背向滑步推铅球教学中的实验研究[D]. 孔志昂.武汉体育学院 2017
[3]基于SPOC的翻转课堂教学设计与实践研究[D]. 曾丹.浙江工业大学 2016
[4]基于SPOC的大学翻转课堂教学模式研究[D]. 朱苗.河南师范大学 2016
[5]翻转课堂教学模式在初中《体育与健康》课堂教学中的实践研究[D]. 刘彬.山东师范大学 2015



本文编号：3039798