基于IOS平台的HSK词汇类APP调查分析
发布时间：2021-04-16 14:51
当前,移动互联网全面普及,“汉语热”在全球范围内也持续升温,参加HSK考试的学生日益增加,师资短缺矛盾逐渐突显。手机APP因具有便捷性、使用不受时地限制、资源丰富等优点,成为推动HSK学习的一种重要学习工具。进行HSK词汇APP相关研究,有利于更好地辅助HSK学习,进而加强汉语国际推广,促进汉语国际化进程,实现汉语教学和考试的国际化发展。当前HSK词汇APP数量并不多且质量良莠不齐,导致使用者无法选择一款较为满意的APP。针对这一问题,本文采用文献调研和问卷调查的方法,研究了当前使用者在目的、时间、地点、习惯、满意度等方面对于HSK词汇APP的使用情况和反馈,初步筛选出49个APP评价指标。论文还采用德尔菲法调查了专家对上述49个指标的意见,根据结果构建了一个包含4个一级指标、13个二级指标、30个三级指标的HSK词汇APP评价指标体系模型,并进一步运用层次分析法确定各项评价指标权重值,确定HSK词汇APP评价体系,最后运用模糊综合评价法对当前市场上22款HSK词汇APP进行评价。本文认为,目前HSK词汇APP整体处于一般水平,词汇设计和功能设计较差,约1/5的APP不合格。同时根据评...
【文章来源】：浙江科技学院浙江省
【文章页数】：136 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
HSK词汇APP层次结构模型图
浙江科技学院硕士学位论文第5章HSK词汇APP优缺点分析58示学习目标，如CompleteChinese、HSK（多国版）、HSKvocabulary等。这三种方式都很好地为学习者供了学前指导，让他们在学习生词前有一个明确的任务，从而能够更好的规划学习时间，掌握学习进度，第一种方式将整个学习任务切分为不同的小的单元目标，一定程度上分解了学习者的学习压力，有助于他们利用碎片化时间分单元进行学习。第二三种列表式的展示方式有助于学生进行生词预习和复习，他们可以根据列表快速了解或回顾本单元学习的生词及其意思。但是所有的APP的学习目标都只是简单的定量分类，都不支持个性化目标的制定，这是需要日后升完善的一个功能需求。图5-1APP学习目标展示图2.词汇按照难易顺序进行等级排序。HSK词汇APP所展示的词汇基本符合学生学习词汇的难易顺序。除漫中文、LearningHSK、HSK12345Test（HSK1-6／易学中文）、enjoyChinese、HSKChineselevel1-6五款APP按照字母排序或没有排序外，其他APP均按照HSK1-6级的顺序整理学习词汇。这就避免了学生在使用APP时因讲解不明、讲解过难、跳级式学习等问题消耗大量额外时间去查询其他资料，节省了学习时间成本。除上述五款APP外，其余APP内容难易度的设置较为妥当，内容难度设置具有一定的层次性，可以根据使用者的实际水平进行简单的递增／递减梯度设置，内容难度具有一定的区别性，如下图5-2为HSKHero，这款APP设置了高低两个级别的词汇学习及练习模式和容易、一般、困难三个挑战模式，学习这可以根据自身的学习水平选择对应的等级和模式进行学习挑战，较好的的处理了低水平使用者和高水平使用者的难易平衡问题。
HSKHero展示图
【参考文献】：
期刊论文
[1]平台类教育App评价指标体系的构建与应用研究[J]. 黄斌,杨馨宇,吕梅. 中国教育信息化. 2019(16)
[2]汉语学习APP对汉语网络资源建设的启示——以iChinese APP为例[J]. 杨倩. 出版广角. 2018(14)
[3]工具型对外汉语学习APP调查研究[J]. 程娟,蔡欣芬,洪阳晨. 文学教育(下). 2018(05)
[4]留学生移动辅助汉语学习的需求分析[J]. 周可依,周原,刘钰森,赵宁宁. 现代教育论丛. 2017(05)
[5]智能汉语学习字典APP评介——以Pleco为例[J]. 段舟杨. 新西部(理论版). 2017(11)
[6]基于用户体验的移动学习APP评价研究[J]. 赵学铭,舒珺,张振兴. 黑龙江科技信息. 2017(02)
[7]移动应用程序（APP）评价指标体系研究[J]. 黄炜,李总苛,黄建桥. 图书与情报. 2016(03)
[8]从激活扩散模型看词汇学习APP对词汇习得的影响[J]. 周静敏. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2016(06)
[9]汉语国际教育中手机学习软件的使用初探[J]. 郭科理. 牡丹. 2016(02)
[10]掌上互动汉语教学APP功能研究[J]. 李聪,汤梦婷,金海蒂. 语文学刊. 2015(18)
博士论文
[1]二语词汇学习软件中的词聚合效应[D]. 应真箭.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]东盟国家来华留学生使用汉语学习类APP调查研究[D]. 胡惠茜.广西大学 2019
[2]广州高校留学生汉语学习软件使用情况调查[D]. 卓少莲.暨南大学 2018
[3]基于智能手机的HSK词汇学习App的调查与开发[D]. 袁玲.渤海大学 2018
[4]APP在汉语词汇自主学习中的应用[D]. 徐樱子.上海外国语大学 2018
[5]针对新HSK4级词汇的智能手机app内容设计研究[D]. 吴梦珂.陕西师范大学 2017
[6]移动互联背景下的汉语教学模式探索[D]. 赵莹.沈阳师范大学 2017
[7]留学生词典类汉语学习APP的应用现状及优化建议[D]. 代金赢.渤海大学 2017
[8]汉语移动学习软件的质量管理研究[D]. 李媛.中央民族大学 2016
[9]移动互联网背景下汉语学习APP及其作用[D]. 高健.陕西师范大学 2016
[10]基于iOS平台的HSK客户端设计与实现[D]. 刘长江.大连海事大学 2015
本文编号：3141639
【文章来源】：浙江科技学院浙江省
【文章页数】：136 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
HSK词汇APP层次结构模型图
浙江科技学院硕士学位论文第5章HSK词汇APP优缺点分析58示学习目标，如CompleteChinese、HSK（多国版）、HSKvocabulary等。这三种方式都很好地为学习者供了学前指导，让他们在学习生词前有一个明确的任务，从而能够更好的规划学习时间，掌握学习进度，第一种方式将整个学习任务切分为不同的小的单元目标，一定程度上分解了学习者的学习压力，有助于他们利用碎片化时间分单元进行学习。第二三种列表式的展示方式有助于学生进行生词预习和复习，他们可以根据列表快速了解或回顾本单元学习的生词及其意思。但是所有的APP的学习目标都只是简单的定量分类，都不支持个性化目标的制定，这是需要日后升完善的一个功能需求。图5-1APP学习目标展示图2.词汇按照难易顺序进行等级排序。HSK词汇APP所展示的词汇基本符合学生学习词汇的难易顺序。除漫中文、LearningHSK、HSK12345Test（HSK1-6／易学中文）、enjoyChinese、HSKChineselevel1-6五款APP按照字母排序或没有排序外，其他APP均按照HSK1-6级的顺序整理学习词汇。这就避免了学生在使用APP时因讲解不明、讲解过难、跳级式学习等问题消耗大量额外时间去查询其他资料，节省了学习时间成本。除上述五款APP外，其余APP内容难易度的设置较为妥当，内容难度设置具有一定的层次性，可以根据使用者的实际水平进行简单的递增／递减梯度设置，内容难度具有一定的区别性，如下图5-2为HSKHero，这款APP设置了高低两个级别的词汇学习及练习模式和容易、一般、困难三个挑战模式，学习这可以根据自身的学习水平选择对应的等级和模式进行学习挑战，较好的的处理了低水平使用者和高水平使用者的难易平衡问题。
HSKHero展示图
【参考文献】：
期刊论文
[1]平台类教育App评价指标体系的构建与应用研究[J]. 黄斌,杨馨宇,吕梅. 中国教育信息化. 2019(16)
[2]汉语学习APP对汉语网络资源建设的启示——以iChinese APP为例[J]. 杨倩. 出版广角. 2018(14)
[3]工具型对外汉语学习APP调查研究[J]. 程娟,蔡欣芬,洪阳晨. 文学教育(下). 2018(05)
[4]留学生移动辅助汉语学习的需求分析[J]. 周可依,周原,刘钰森,赵宁宁. 现代教育论丛. 2017(05)
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[6]基于用户体验的移动学习APP评价研究[J]. 赵学铭,舒珺,张振兴. 黑龙江科技信息. 2017(02)
[7]移动应用程序（APP）评价指标体系研究[J]. 黄炜,李总苛,黄建桥. 图书与情报. 2016(03)
[8]从激活扩散模型看词汇学习APP对词汇习得的影响[J]. 周静敏. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2016(06)
[9]汉语国际教育中手机学习软件的使用初探[J]. 郭科理. 牡丹. 2016(02)
[10]掌上互动汉语教学APP功能研究[J]. 李聪,汤梦婷,金海蒂. 语文学刊. 2015(18)
博士论文
[1]二语词汇学习软件中的词聚合效应[D]. 应真箭.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]东盟国家来华留学生使用汉语学习类APP调查研究[D]. 胡惠茜.广西大学 2019
[2]广州高校留学生汉语学习软件使用情况调查[D]. 卓少莲.暨南大学 2018
[3]基于智能手机的HSK词汇学习App的调查与开发[D]. 袁玲.渤海大学 2018
[4]APP在汉语词汇自主学习中的应用[D]. 徐樱子.上海外国语大学 2018
[5]针对新HSK4级词汇的智能手机app内容设计研究[D]. 吴梦珂.陕西师范大学 2017
[6]移动互联背景下的汉语教学模式探索[D]. 赵莹.沈阳师范大学 2017
[7]留学生词典类汉语学习APP的应用现状及优化建议[D]. 代金赢.渤海大学 2017
[8]汉语移动学习软件的质量管理研究[D]. 李媛.中央民族大学 2016
[9]移动互联网背景下汉语学习APP及其作用[D]. 高健.陕西师范大学 2016
[10]基于iOS平台的HSK客户端设计与实现[D]. 刘长江.大连海事大学 2015
本文编号：3141639
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