面向移动教学辅助系统的学生综合评价模型研究与实现
发布时间：2021-10-11 09:19
当前在教育领域,“移动教育”教学模式已经成为推动“互联网+教育”的主要表现形式,它将传统的教学业务、移动应用系统以及新型的教学理念等相结合,利用移动智能终端的实时性、高效性以及移动性等特点,为学习者提供随时随地的学习环境与资源。随着移动教育的进一步推广和相关研究的逐渐深入,为学生综合评价创造了条件。本文在“翻转课堂”移动教学辅助系统基础上研究、构建了学生综合评价模型,并采用相关技术将模型实现,构建了学生综合评价系统并应用于移动教学辅助系统中。本文主要工作如下:1、基于谷培培博士的SEFEL（Students’Evaluation Framework in E-learning system）评价相关理论,将其具体应用到移动教学辅助系统中,提出了适合本系统的SEFME（Students’Evaluation Framework in Mobile Education APP）学生评价框架。本文从学习能力,学习态度,素质评价和硬性评价四个一级指标对学生进行评价,最终建立包含30个评价因素的评价指标模型。2、为使学生评价结果更加客观、更加合理有效,本文采用层次分析法与模糊综合评价法相结合的方...
【文章来源】：辽宁大学辽宁省 211工程院校
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
数据库设计图
图 4-2 ActiveMQ 监控页面图对于管理界面，我们最常用到的就是 Queues。如图 4-3 所示。图 4-3 Queues 监控页面图“Number Of Pending Messages”意为等待消费的消息，也就是目前还没出队列的数量，等于总接收数量-总出队数量；“NumberOfConsumers”意为消者的数量；“MessagesEnqueued”意为在队列中的消息的总数量，里面也包含队列的数量，并且该数量只会增加而不会减少；“MessagesDequeued”意为已出队列的消息的数量，也就是消费者已经消费掉的数量。
36图 4-3 Queues 监控页面图“Number Of Pending Messages”意为等待消费的消息，也就是目前还没有出队列的数量，等于总接收数量-总出队数量；“NumberOfConsumers”意为消费者的数量；“MessagesEnqueued”意为在队列中的消息的总数量，里面也包含出队列的数量，并且该数量只会增加而不会减少；“MessagesDequeued”意为已经出队列的消息的数量，也就是消费者已经消费掉的数量。ActiveMQ 有两种消息模式，一种为点对点的消息模式，另外一种为订阅/发布的模式。点对点的消息模式通常构建在一个队列中，在连接一个队列的情况下，发送端不用知道接收端有没有做好接收准备，便可直接向消息服务器发送消息，
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于大数据分析的学生个性化的多维评价模式探讨[J]. 谭林海. 福建电脑. 2017(12)
[2]基于AHP与模糊综合评价的学生评教模型[J]. 潘敏. 课程教育研究. 2017(33)
[3]数据挖掘在教学评价中的应用研究[J]. 万梅芬. 电脑知识与技术. 2016(29)
[4]移动教育APP的研发现状与应用问题分析[J]. 刘丹,胡卫星,李玉斌,李畅. 电化教育研究. 2016(08)
[5]“互联网+教育”理念及模式探析[J]. 张岩. 中国高教研究. 2016(02)
[6]FCE-AHP在环境科学综合大实验成绩评定中的应用[J]. 樊玉清,张越美,王秀海. 实验科学与技术. 2015(05)
[7]工程教育认证与工程教育改革和发展[J]. 林健. 高等工程教育研究. 2015(02)
[8]基于统计分析的实验课成绩评定方法[J]. 唐文,吴颖. 上海应用技术学院学报(自然科学版). 2013(03)
[9]学生评价的发展轨迹[J]. 王斌华. 华东师范大学学报(教育科学版). 2012(01)
[10]新课程实施以来学生评价改革的回顾与思考[J]. 徐岩,丁朝蓬,王利. 课程·教材·教法. 2012(03)
博士论文
[1]我国新能源汽车产业风险识别与评价研究[D]. 林金枫.哈尔滨工程大学 2015
[2]面向E-learning的学生评价关键技术研究[D]. 谷培培.北京理工大学 2014
[3]不确定模糊判断矩阵理论方法研究[D]. 巩在武.南京航空航天大学 2006
硕士论文
[1]基于RESTful移动教学辅助系统研究与实现[D]. 王传琦.辽宁大学 2017
[2]基于Zookeeper的SDN多控制器架构的研究与实现[D]. 田心宁.兰州大学 2016
[3]基于模糊综合评价模型的教学评价系统的设计与实现[D]. 李晓霞.电子科技大学 2016
[4]移动情景学习下的教师教学评价模型研究[D]. 王晶晶.江西财经大学 2015
[5]基于过程管理的大学生平时成绩量化管理模型的研究与实施[D]. 巩远航.华中师范大学 2015
[6]基于认知模型的学习评价分析及其应用[D]. 杨海艳.电子科技大学 2015
[7]义务教育阶段作文评改研究[D]. 张钰萌.西南大学 2013
[8]学生综合评价系统的设计与实现[D]. 彭琴斯.华南理工大学 2012
[9]基于数据挖掘的大学生学业预警研究[D]. 王凯成.上海师范大学 2012
[10]远程教育学生评价的研究[D]. 万华.武汉理工大学 2004
本文编号：3430229
【文章来源】：辽宁大学辽宁省 211工程院校
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
数据库设计图
图 4-2 ActiveMQ 监控页面图对于管理界面，我们最常用到的就是 Queues。如图 4-3 所示。图 4-3 Queues 监控页面图“Number Of Pending Messages”意为等待消费的消息，也就是目前还没出队列的数量，等于总接收数量-总出队数量；“NumberOfConsumers”意为消者的数量；“MessagesEnqueued”意为在队列中的消息的总数量，里面也包含队列的数量，并且该数量只会增加而不会减少；“MessagesDequeued”意为已出队列的消息的数量，也就是消费者已经消费掉的数量。
36图 4-3 Queues 监控页面图“Number Of Pending Messages”意为等待消费的消息，也就是目前还没有出队列的数量，等于总接收数量-总出队数量；“NumberOfConsumers”意为消费者的数量；“MessagesEnqueued”意为在队列中的消息的总数量，里面也包含出队列的数量，并且该数量只会增加而不会减少；“MessagesDequeued”意为已经出队列的消息的数量，也就是消费者已经消费掉的数量。ActiveMQ 有两种消息模式，一种为点对点的消息模式，另外一种为订阅/发布的模式。点对点的消息模式通常构建在一个队列中，在连接一个队列的情况下，发送端不用知道接收端有没有做好接收准备，便可直接向消息服务器发送消息，
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于大数据分析的学生个性化的多维评价模式探讨[J]. 谭林海. 福建电脑. 2017(12)
[2]基于AHP与模糊综合评价的学生评教模型[J]. 潘敏. 课程教育研究. 2017(33)
[3]数据挖掘在教学评价中的应用研究[J]. 万梅芬. 电脑知识与技术. 2016(29)
[4]移动教育APP的研发现状与应用问题分析[J]. 刘丹,胡卫星,李玉斌,李畅. 电化教育研究. 2016(08)
[5]“互联网+教育”理念及模式探析[J]. 张岩. 中国高教研究. 2016(02)
[6]FCE-AHP在环境科学综合大实验成绩评定中的应用[J]. 樊玉清,张越美,王秀海. 实验科学与技术. 2015(05)
[7]工程教育认证与工程教育改革和发展[J]. 林健. 高等工程教育研究. 2015(02)
[8]基于统计分析的实验课成绩评定方法[J]. 唐文,吴颖. 上海应用技术学院学报(自然科学版). 2013(03)
[9]学生评价的发展轨迹[J]. 王斌华. 华东师范大学学报(教育科学版). 2012(01)
[10]新课程实施以来学生评价改革的回顾与思考[J]. 徐岩,丁朝蓬,王利. 课程·教材·教法. 2012(03)
博士论文
[1]我国新能源汽车产业风险识别与评价研究[D]. 林金枫.哈尔滨工程大学 2015
[2]面向E-learning的学生评价关键技术研究[D]. 谷培培.北京理工大学 2014
[3]不确定模糊判断矩阵理论方法研究[D]. 巩在武.南京航空航天大学 2006
硕士论文
[1]基于RESTful移动教学辅助系统研究与实现[D]. 王传琦.辽宁大学 2017
[2]基于Zookeeper的SDN多控制器架构的研究与实现[D]. 田心宁.兰州大学 2016
[3]基于模糊综合评价模型的教学评价系统的设计与实现[D]. 李晓霞.电子科技大学 2016
[4]移动情景学习下的教师教学评价模型研究[D]. 王晶晶.江西财经大学 2015
[5]基于过程管理的大学生平时成绩量化管理模型的研究与实施[D]. 巩远航.华中师范大学 2015
[6]基于认知模型的学习评价分析及其应用[D]. 杨海艳.电子科技大学 2015
[7]义务教育阶段作文评改研究[D]. 张钰萌.西南大学 2013
[8]学生综合评价系统的设计与实现[D]. 彭琴斯.华南理工大学 2012
[9]基于数据挖掘的大学生学业预警研究[D]. 王凯成.上海师范大学 2012
[10]远程教育学生评价的研究[D]. 万华.武汉理工大学 2004
本文编号：3430229
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