“雨课堂”支持下的高中英语主题式项目学习实践研究

发布时间：2021-10-31 21:41

　　在“互联网+”时代的大背景下,信息技术与教学深度融合已成为推进教育信息化的核心理念,随着英语学科核心素养相关研究的持续升温,信息技术优化学科教学的重要性越来越突出。在西部欠发达地区的普通高中英语教学中,老师“为考试而教”,延续“满堂灌”的传统教学模式,对各种语言技能进行割裂式培养,且缺少培养学生综合语言能力的课程,学生缺少在真实具体的语境中运用英语的机会。然而,《普通高中英语课程标准（2017年版）》对新时期的人才培养与教育教学提出了新要求:转变学生的能力培养方向和学习方式;整合课程内容,转变教学方式;指向学生学科核心素养发展的英语教学应以主题意义为引领;重视现代信息技术应用,丰富英语课程学习资源。智慧教学工具“雨课堂”将前沿的信息技术（如云计算、移动互联网、数据挖掘等）融入到教学场景中,致力于为所有教学过程提供数据化、智能化的信息支持。但是,“雨课堂”在高中英语教学领域的实践研究并不多。因此,笔者将“智慧教学工具‘雨课堂’支持下的高中英语主题式项目学习”定为本次研究课题,以此作为变革课堂,实现信息技术与教学深度融合的有益的实践探索。本研究的主要工作有:第一,理论研究。收集和梳理国内外... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“雨课堂”并含“英语”检索结果发表年度趋势图

“雨课堂”并含“英语”检索结果主题分布图

“雨课堂”并含“英语”检索结果研究主题图

【参考文献】：
期刊论文
[1]项目式学习的学习作用发生了吗?——基于46项实验与准实验研究的元分析[J]. 张文兰,胡姣.  电化教育研究. 2019(02)
[2]“互联网+”时代基于智慧生成的语文阅读学习研究[J]. 庞敬文,李施,唐烨伟,钟绍春.  电化教育研究. 2018(08)
[3]“雨课堂”在大学英语课堂教学中的应用研究[J]. 娄瑞娟,李芝,彭北平,杜景芬,罗凌志.  中国校外教育. 2018(21)
[4]走向智慧时代的课堂变革[J]. 邱艺,谢幼如,李世杰,黎佳.  电化教育研究. 2018(07)
[5]项目式学习在高中英语主题综合实践活动的运用[J]. 谢燕红.  英语教师. 2018(10)
[6]走进新时代的中国教育信息化——《教育信息化2.0行动计划》解读之一[J]. 任友群.  电化教育研究. 2018(06)
[7]技术是如何改变教育的?——兼论人工智能对教育的影响[J]. 王竹立.  电化教育研究. 2018(04)
[8]“互联网+”视域下的无缝学习体验设计[J]. 余明华,彭红超,祝智庭.  电化教育研究. 2017(11)
[9]雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J]. 王帅国.  现代教育技术. 2017(05)
[10]信息技术与教学深度融合的动力逻辑与推进路径研究[J]. 王正青,唐晓玲.  电化教育研究. 2017(01)

硕士论文
[1]基于智慧教学平台雨课堂的混合式教学设计与应用研究[D]. 赖志欣.湖南大学 2018
[2]基于智慧教学系统的初中英语听说课教学改革实践研究[D]. 陈斌.四川师范大学 2017
[3]“互联网+教育”背景下的教学智慧研究[D]. 谢敏.吉林大学 2016
[4]基于项目学习的高中英语教学设计行动研究[D]. 江雨繁.宁夏大学 2016
[5]小学校际网络协作学习项目主题和活动设计研究[D]. 白晓晶.首都师范大学 2007
[6]信息时代中小学主题学习设计研究[D]. 李红艳.南京师范大学 2006
[7]基于资源的主题学习研究[D]. 杨蕾.江西师范大学 2003



本文编号：3468903