针对高中生物理自主学习能力培养的导学案与MOOC课堂整合研究
发布时间：2022-02-10 06:30
在新课程改革持续深化背景之下,中学教育阶段的主流教育理念、教学方式都发生了很明显的变化,其中转变学生的学习方式,使学生由传统的被动学习变为主动学习,培养学生的自主学习能力是新课改的重点之一。如何让学生主动去学习,并能够在主动学习的过程中实现高效率,具有重要的研究价值和现实意义。在高中阶段物理是一门非常重要的学科,而且多数学生认为这一学科具有较大的难度,自主学习能力的培养就显得尤为重要。在教学过程中学生是主体,教师要给方法,做好引导者。将导学案和MOOC课堂有机整合来培养学生的自主学习能力,不但对物理学科的教学工作具有促进作用,而且对学生今后学习力的持续发展有重要意义。论文针对本课题主要进行了以下研究:（1）笔者在整理分析国内外已有文献资料的基础上,结合教学经历,提出了要研究的课题,讨论课题研究的意义、研究的内容和实施方法,然后对MOOC教学和导学案教学模式作出理论概述,提出MOOC在高中物理教学中的应用方法,以及编写高中物理导学案的原则;并对物理自主学习能力的影响因素、评价标准、培养方法进行了理论探讨。（2）为了研究导学案与MOOC课堂整合对学生物理自主学习能力培养的效果,笔者结合教学...
【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究意义
1.3 国内外研究状况
1.3.1 国外研究状况
1.3.2 国内研究状况
1.4 研究方法
1.5 研究内容
2 理论概述
2.1 MOOC教学
2.1.1 MOOC教学模式
2.1.2 MOOC在高中物理教学中的应用
2.2 导学案教学
2.2.1 导学案模式概述
2.2.2 高中物理导学案的编制原则
2.3 高中物理学生自主学习能力的理论研究
2.3.1 自主学习能力的概念
2.3.2 自主学习能力的影响因素
2.3.3 自主学习能力的培养策略
3 高中物理自主学习能力的现状研究调查
3.1 调查方案
3.1.1 调查目的
3.1.2 问卷设计
3.1.3 调查对象
3.2 调查结果的收集和统计
3.2.1 学习兴趣与态度维度
3.2.2 学习意识与习惯维度
3.2.3 学习方法与策略维度
3.2.4 学习时间与空间维度
3.3 调查结果的分析和反思
3.3.1 调查结果的分析
3.3.2 调查结果的反思
4 导学案与MOOC课堂整合及对学生物理自主学习能力培养的实效研究
4.1 导学案与MOOC课堂整合策略
4.1.1 创设情境、设置问题提高学生学习兴趣
4.1.2 师生互动,导学案与MOOC整合课堂提效
4.1.3 总结归纳,实现学生自主测评与反馈
4.2 导学案与MOOC课堂整合实施方案
4.2.1 实施方案
4.2.2 以两个班级为例
4.3 课堂设计实例
4.3.1 新授课:以“超重和失重”为例
4.3.2 实验课:以“探究自由落体运动的规律”为例
4.4 学生物理自主学习能力培养的实效研究
4.4.1 学习成绩结果分析
4.4.2 自主学习能力状况调查
5 研究总结与展望
5.1 总结
5.2 展望
参考文献
附录一 高中物理自主学习能力的现状调查问卷
附录二 高中物理自主学习能力状况调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于中学物理教育的MOOC思考[J]. 王磊,张文芮. 科技经济导刊. 2017(08)
[2]我国MOOC研究现状综述[J]. 梁莹. 新媒体研究. 2016(19)
[3]浅谈高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J]. 张煜. 中学物理. 2016(13)
[4]高中物理课的MOOC教学模式简析[J]. 周怡休,李卫文. 当代教育理论与实践. 2015(12)
[5]高中物理导学案编制的原则及要素[J]. 袁杰. 湖南中学物理. 2015(10)
[6]高中物理导学案编写的几个原则[J]. 刘轶. 甘肃教育. 2015(17)
[7]草根教学模式的命运——试析学案教学的起源和发展[J]. 裴云. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(08)
[8]翻转课堂进校园[J]. 杨洁. 中国教育网络. 2015(01)
[9]MOOCs平台比较与分析——以edX、Coursera、Udacity平台为例[J]. 高婕梅,韩骏,刘菁,王楠楠,董树伟. 软件导刊. 2014(12)
[10]浅谈导学案与教案[J]. 杜一学,卢天佑. 中学教学参考. 2014(15)
硕士论文
[1]“导学案”模式在高中物理教学中的应用研究[D]. 张杰慕.华中师范大学 2016
[2]MOOC在基础教育领域的应用状况分析[D]. 文芳.北京邮电大学 2016
[3]导学案与微课融合下的高中物理教学模式研究[D]. 张明雪.河南师范大学 2015
[4]高中物理课堂教学中学生自主学习能力的培养[D]. 王金玲.东北师范大学 2013
本文编号：3618414
【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究意义
1.3 国内外研究状况
1.3.1 国外研究状况
1.3.2 国内研究状况
1.4 研究方法
1.5 研究内容
2 理论概述
2.1 MOOC教学
2.1.1 MOOC教学模式
2.1.2 MOOC在高中物理教学中的应用
2.2 导学案教学
2.2.1 导学案模式概述
2.2.2 高中物理导学案的编制原则
2.3 高中物理学生自主学习能力的理论研究
2.3.1 自主学习能力的概念
2.3.2 自主学习能力的影响因素
2.3.3 自主学习能力的培养策略
3 高中物理自主学习能力的现状研究调查
3.1 调查方案
3.1.1 调查目的
3.1.2 问卷设计
3.1.3 调查对象
3.2 调查结果的收集和统计
3.2.1 学习兴趣与态度维度
3.2.2 学习意识与习惯维度
3.2.3 学习方法与策略维度
3.2.4 学习时间与空间维度
3.3 调查结果的分析和反思
3.3.1 调查结果的分析
3.3.2 调查结果的反思
4 导学案与MOOC课堂整合及对学生物理自主学习能力培养的实效研究
4.1 导学案与MOOC课堂整合策略
4.1.1 创设情境、设置问题提高学生学习兴趣
4.1.2 师生互动,导学案与MOOC整合课堂提效
4.1.3 总结归纳,实现学生自主测评与反馈
4.2 导学案与MOOC课堂整合实施方案
4.2.1 实施方案
4.2.2 以两个班级为例
4.3 课堂设计实例
4.3.1 新授课:以“超重和失重”为例
4.3.2 实验课:以“探究自由落体运动的规律”为例
4.4 学生物理自主学习能力培养的实效研究
4.4.1 学习成绩结果分析
4.4.2 自主学习能力状况调查
5 研究总结与展望
5.1 总结
5.2 展望
参考文献
附录一 高中物理自主学习能力的现状调查问卷
附录二 高中物理自主学习能力状况调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于中学物理教育的MOOC思考[J]. 王磊,张文芮. 科技经济导刊. 2017(08)
[2]我国MOOC研究现状综述[J]. 梁莹. 新媒体研究. 2016(19)
[3]浅谈高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J]. 张煜. 中学物理. 2016(13)
[4]高中物理课的MOOC教学模式简析[J]. 周怡休,李卫文. 当代教育理论与实践. 2015(12)
[5]高中物理导学案编制的原则及要素[J]. 袁杰. 湖南中学物理. 2015(10)
[6]高中物理导学案编写的几个原则[J]. 刘轶. 甘肃教育. 2015(17)
[7]草根教学模式的命运——试析学案教学的起源和发展[J]. 裴云. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(08)
[8]翻转课堂进校园[J]. 杨洁. 中国教育网络. 2015(01)
[9]MOOCs平台比较与分析——以edX、Coursera、Udacity平台为例[J]. 高婕梅,韩骏,刘菁,王楠楠,董树伟. 软件导刊. 2014(12)
[10]浅谈导学案与教案[J]. 杜一学,卢天佑. 中学教学参考. 2014(15)
硕士论文
[1]“导学案”模式在高中物理教学中的应用研究[D]. 张杰慕.华中师范大学 2016
[2]MOOC在基础教育领域的应用状况分析[D]. 文芳.北京邮电大学 2016
[3]导学案与微课融合下的高中物理教学模式研究[D]. 张明雪.河南师范大学 2015
[4]高中物理课堂教学中学生自主学习能力的培养[D]. 王金玲.东北师范大学 2013
本文编号：3618414
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