初中道德与法治翻转课堂教学研究
发布时间：2022-08-06 19:19
随着信息技术的发展与知识更新的加快,教育逐渐迈入信息化时代。初中新课程改革也对初中道德与法治课程提出了新要求,因此现代信息技术与教育的结合成为新时期初中道德与法治课教育改革的主要趋势。翻转课堂教学模式是以信息技术为基础,将传统教学模式进行颠倒,即课前学生通过线上自主学习教师制作的教学视频完成知识的传授,课堂通过师生互动、学生共同探索等方式实现知识内化,真正的做到了以学生为中心、先学后教的教学理念。翻转课堂作为舶来品,近年来受到许多的国内学者的关注与青睐,并且越来越多的教学工作者也进行了翻转课堂教学模式的研究与实践。笔者希望通过本文研究,能对之前的翻转课堂教学模式的研究有所补充与发展,为翻转课堂在初中道德与法治课程教学中的应用提供一个新的思路。笔者在整个研究过程中分别采用了文献研究、案例研究、统计分析的方法,通过对教师访谈、对学生发放调查问卷以此了解翻转课堂在初中道德与法治课教学过程中的应用现状与存在问题,并根据存在问题提出完善策略。论文的基本思路与框架主要分为四个部分,第一部分是绪论,在国内外研究现状以及文献资料进行梳理和总结的基础上,对翻转课堂教学模式的基本概念进行界定,并且进而提出...
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景与意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 相关概念界定
1.3.1 翻转课堂的概念
1.3.2 初中道德与法治翻转课堂概念
1.4 翻转课堂的特征
1.4.1 教学目标:由掌握知识转变为培养解决问题的能力
1.4.2 教学内容:由教“教科书”转变为“微视频加问题探究”
1.4.3 教学方式:由“讲授式”转变为多种方式相结合
1.4.4 师生关系:由教师为“主角”转变为学生为“主体”
1.4.5 教学评价:由“单一”转变为“多元”
第2章 初中道德与法治翻转课堂教学的理论基础
2.1 翻转课堂的理论基础
2.1.1 探究式教学理论
2.1.2 建构学习理论
2.1.3 马克思主义理论关于个人全面发展学说
2.2 初中道德与法治翻转课堂实施的必要性
2.2.1 实现新课标的必然要求
2.2.2 推进教育信息化进程的有效手段
2.2.3 落实“三位一体”教育理念的必经之路
2.3 初中道德与法治翻转课堂实施的可行性
2.3.1 实施“翻转课堂”的物质条件已基本具备
2.3.2 师生的基本素养能够支持“翻转课堂”的应用
2.3.3 初中道德与法治课程适合应用翻转课堂模式
第3章 初中道德与法治翻转课堂教学现状考察
3.1 初中道德与法治翻转课堂教学现状
3.1.1 调查目的与调查内容
3.1.2 调查对象基本情况
3.1.3 调查结果
3.2 初中道德与法治翻转课堂教学中的主要问题
3.2.1 教师信息化技能不高,教学方式手段单一
3.2.2 学生主体意识不强,自主学习能力欠缺
3.2.3 教学资源开发不足,教学信息化平台搭建不完善
3.2.4 教学评价机制不健全,动态评价缺失
3.3 初中道德与法治翻转课堂教学问题的归因
3.3.1 应试教育思想的根深蒂固阻碍了学校翻转课堂的正常实施
3.3.2 教师专业素养不足制约了翻转课堂的正确运用
3.3.3 翻转课堂过高的信息技术要求影响其有效实施
第4章 初中道德与法治翻转课堂的教学设计及实施策略
4.1 初中道德与法治翻转课堂教学设计基本理念
4.1.1 以生为本,培养学生良好的道德与法治意识
4.1.2 增强学生学习兴趣,提高学生的主动性
4.2 初中道德与法治翻转课堂教学设计原则
4.2.1 主体性原则
4.2.2 系统性原则
4.2.3 循序渐进原则
4.3 初中道德与法治翻转课堂教学实施流程设计
4.3.1 课前知识传授环节设计
4.3.2 课中知识内化环节设计
4.3.3 课后知识拓展环节设计
4.4 初中道德与法治翻转课堂教学评价设计
4.4.1 评价方式多样化
4.4.2 评价个性化,挖掘学生闪光点
4.5 初中道德与法治翻转课堂实施策略
4.5.1 提升教师专业素质,建设高素质教师团队
4.5.2 培养学生自主学习能力,奠定终身学习基础
4.5.3 建立健全教学评价机制,促进学生全面发展
4.5.4 完善网络教育平台搭建,挖掘优秀教学资源
结语
参考文献
附录 A
附录 B
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]探索与回归:中小学德育40年历程回顾[J]. 檀传宝,陈国清. 中小学管理. 2018(12)
[2]教育部发布《中小学数字校园建设规范(试行)》[J]. 中国信息技术教育. 2018(11)
[3]翻转课堂在中学英语教学中的应用研究[J]. 姜晨,牛静. 课程教育研究. 2016(33)
[4]“翻转课堂”在初中思想品德课教学中的应用研究[J]. 于洪卿. 黑龙江教育学院学报. 2015(12)
[5]中学信息技术课翻转课堂教学模型构建与应用研究[J]. 蔡建东,贺玉婷,喻静敏. 现代教育技术. 2014(12)
[6]翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J]. 崔艳辉,王轶. 中国电化教育. 2014(11)
[7]中小学慕课与翻转课堂教学模式研究[J]. 陈玉琨. 课程.教材.教法. 2014(10)
[8]基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J]. 卢海燕. 外语电化教学. 2014(04)
[9]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗. 电化教育研究. 2014(07)
[10]基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J]. 刘锐,王海燕. 现代教育技术. 2014(05)
硕士论文
[1]翻转课堂在高职高专英语写作教学中的应用研究[D]. 熊蕊.山东师范大学 2018
[2]基于翻转课堂的高中生地理自主学习能力培养研究[D]. 王雨.山东师范大学 2018
[3]基于Canvas网络学习管理系统的汉语国际教育翻转课堂调查与研究[D]. 苏丰瑞.山东师范大学 2018
[4]案例引领的翻转课堂教学模式构建与实施研究[D]. 刘中新.山东师范大学 2018
[5]高中思想政治翻转课堂教学模式研究[D]. 徐凌.苏州大学 2018
[6]翻转课堂在高中思想政治课教学中的运用策略研究[D]. 伍贤娜.华中师范大学 2018
[7]初中道德与法治课教学研究[D]. 吴波.上海师范大学 2018
[8]翻转课堂在高中思想政治课教学中运用面临的困境及对策[D]. 康晓晴.华中师范大学 2018
[9]翻转课堂在高中思想政治教中的运用状况及实施对策[D]. 方灵敏.华中师范大学 2017
[10]翻转课堂在高中思想政治课教学中的应用研究[D]. 刘欣慧.陕西师范大学 2017
本文编号：3670218
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景与意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 相关概念界定
1.3.1 翻转课堂的概念
1.3.2 初中道德与法治翻转课堂概念
1.4 翻转课堂的特征
1.4.1 教学目标:由掌握知识转变为培养解决问题的能力
1.4.2 教学内容:由教“教科书”转变为“微视频加问题探究”
1.4.3 教学方式:由“讲授式”转变为多种方式相结合
1.4.4 师生关系:由教师为“主角”转变为学生为“主体”
1.4.5 教学评价:由“单一”转变为“多元”
第2章 初中道德与法治翻转课堂教学的理论基础
2.1 翻转课堂的理论基础
2.1.1 探究式教学理论
2.1.2 建构学习理论
2.1.3 马克思主义理论关于个人全面发展学说
2.2 初中道德与法治翻转课堂实施的必要性
2.2.1 实现新课标的必然要求
2.2.2 推进教育信息化进程的有效手段
2.2.3 落实“三位一体”教育理念的必经之路
2.3 初中道德与法治翻转课堂实施的可行性
2.3.1 实施“翻转课堂”的物质条件已基本具备
2.3.2 师生的基本素养能够支持“翻转课堂”的应用
2.3.3 初中道德与法治课程适合应用翻转课堂模式
第3章 初中道德与法治翻转课堂教学现状考察
3.1 初中道德与法治翻转课堂教学现状
3.1.1 调查目的与调查内容
3.1.2 调查对象基本情况
3.1.3 调查结果
3.2 初中道德与法治翻转课堂教学中的主要问题
3.2.1 教师信息化技能不高,教学方式手段单一
3.2.2 学生主体意识不强,自主学习能力欠缺
3.2.3 教学资源开发不足,教学信息化平台搭建不完善
3.2.4 教学评价机制不健全,动态评价缺失
3.3 初中道德与法治翻转课堂教学问题的归因
3.3.1 应试教育思想的根深蒂固阻碍了学校翻转课堂的正常实施
3.3.2 教师专业素养不足制约了翻转课堂的正确运用
3.3.3 翻转课堂过高的信息技术要求影响其有效实施
第4章 初中道德与法治翻转课堂的教学设计及实施策略
4.1 初中道德与法治翻转课堂教学设计基本理念
4.1.1 以生为本,培养学生良好的道德与法治意识
4.1.2 增强学生学习兴趣,提高学生的主动性
4.2 初中道德与法治翻转课堂教学设计原则
4.2.1 主体性原则
4.2.2 系统性原则
4.2.3 循序渐进原则
4.3 初中道德与法治翻转课堂教学实施流程设计
4.3.1 课前知识传授环节设计
4.3.2 课中知识内化环节设计
4.3.3 课后知识拓展环节设计
4.4 初中道德与法治翻转课堂教学评价设计
4.4.1 评价方式多样化
4.4.2 评价个性化,挖掘学生闪光点
4.5 初中道德与法治翻转课堂实施策略
4.5.1 提升教师专业素质,建设高素质教师团队
4.5.2 培养学生自主学习能力,奠定终身学习基础
4.5.3 建立健全教学评价机制,促进学生全面发展
4.5.4 完善网络教育平台搭建,挖掘优秀教学资源
结语
参考文献
附录 A
附录 B
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]探索与回归:中小学德育40年历程回顾[J]. 檀传宝,陈国清. 中小学管理. 2018(12)
[2]教育部发布《中小学数字校园建设规范(试行)》[J]. 中国信息技术教育. 2018(11)
[3]翻转课堂在中学英语教学中的应用研究[J]. 姜晨,牛静. 课程教育研究. 2016(33)
[4]“翻转课堂”在初中思想品德课教学中的应用研究[J]. 于洪卿. 黑龙江教育学院学报. 2015(12)
[5]中学信息技术课翻转课堂教学模型构建与应用研究[J]. 蔡建东,贺玉婷,喻静敏. 现代教育技术. 2014(12)
[6]翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J]. 崔艳辉,王轶. 中国电化教育. 2014(11)
[7]中小学慕课与翻转课堂教学模式研究[J]. 陈玉琨. 课程.教材.教法. 2014(10)
[8]基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J]. 卢海燕. 外语电化教学. 2014(04)
[9]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗. 电化教育研究. 2014(07)
[10]基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J]. 刘锐,王海燕. 现代教育技术. 2014(05)
硕士论文
[1]翻转课堂在高职高专英语写作教学中的应用研究[D]. 熊蕊.山东师范大学 2018
[2]基于翻转课堂的高中生地理自主学习能力培养研究[D]. 王雨.山东师范大学 2018
[3]基于Canvas网络学习管理系统的汉语国际教育翻转课堂调查与研究[D]. 苏丰瑞.山东师范大学 2018
[4]案例引领的翻转课堂教学模式构建与实施研究[D]. 刘中新.山东师范大学 2018
[5]高中思想政治翻转课堂教学模式研究[D]. 徐凌.苏州大学 2018
[6]翻转课堂在高中思想政治课教学中的运用策略研究[D]. 伍贤娜.华中师范大学 2018
[7]初中道德与法治课教学研究[D]. 吴波.上海师范大学 2018
[8]翻转课堂在高中思想政治课教学中运用面临的困境及对策[D]. 康晓晴.华中师范大学 2018
[9]翻转课堂在高中思想政治教中的运用状况及实施对策[D]. 方灵敏.华中师范大学 2017
[10]翻转课堂在高中思想政治课教学中的应用研究[D]. 刘欣慧.陕西师范大学 2017
本文编号：3670218
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