翻转课堂教学模式在对外汉语中级综合课教学中的应用 ——以《最好的教育》为例

发布时间：2022-10-15 19:50

　　翻转课堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom）是指学生在实际课堂学习前先自主观看教师在课前创建好的视频并做好预习,然后再回归到实体课堂与教师和同学进行面对面的交流、分享、讨论,进而形成学习成果,以达成教学目标的教学模式。近年来,随着信息技术的全球化发展,各国对人才培养的战略升级,“翻转课堂”教学模式作为教育现代化的产物,已经逐渐在世界范围内得到应用。中国自2011年以后教育界对翻转课堂教学模式的讨论和研究也在与日俱增。国内的汉语国际教育领域也在不同程度和角度上尝试了与翻转课堂教学模式结合并发展。综合课是对外汉语教学中的一个重要课型,不管是留学生的口语交际还是文化的学习,汉语综合课都是基础课程。但作为汉语综合课各级别中的中级综合课,少有将其与翻转课堂教学模式结合实践的案例,至于在翻转课堂模式下的中级综合课“怎么教”、“怎么学”“是否能够结合从而作为固定课型”等问题的实践性研究,更是凤毛麟角。2016年9月笔者作为实习教师负责语言班C班的中级汉语综合课实习教学,决定在中级汉语综合课中尝试运用翻转课堂模式以求证其是否能够与中级综合课相结合,并实践摸索新模... 

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一)选题缘起
    (二)研究综述
        1.国内研究概况
        2.国外研究概况
    (三)研究意义
    (四)研究方法
        1.课堂观察法
        2.总结归纳法
        3.问卷调查法
        4.实践法
一、翻转课堂教学模式及对外汉语综合课的定位
    (一)翻转课堂教学模式的定位
        1.翻转课堂的概念
        2.翻转课堂区别于传统课堂的特点
        3.翻转课堂的教学流程
    (二)对外汉语综合课的定位
        1.对外汉语综合课的特征
        2.对外汉语中级综合课的课程性质
二、翻转课堂教学模式应用于对外汉语综合课的可行性
    (一)对外汉语教学具备实施翻转课堂的硬件条件
    (二)对外汉语综合课教学与翻转课堂在实施原则上的呼应
        1.以学生为主体的原则
        2.充分贯彻“精讲多练”的原则
        3.个性化教学的原则
        4.以任务为导向的原则
        5.重视实践和交际的原则
三、汉语中级综合课《最好的教育》的翻转课堂教学设计及实施
    (一)教师课前教学准备
        1.教学对象分析
        2.教学目标分析
        3.教学课件设计
    (二)学生课前知识获取
        1.学生自学
        2.自学验收
        3.在线交流
        4.问题分析
    (三)学生课中知识内化
        1.知识回顾和夯实
        2.课文学习
        3.学习成果展示
        4.个性化指导
        5.教师反馈
    (四)学生课后知识运用
    (五)中级综合课《最好的教育》的翻转课堂教学实践
        1.教学总体分析
        2.课前教案设计
        3.课中教案设计及实施
四、教学实践效果与反思
    (一)实践结果
        1.前馈测试分析
        2.交际活动评价
        3.学生问卷反馈
    (二)教师课后反思
        1.课堂节奏的掌控问题
        2.自学课件的设计难度
        3.师生对新教学模式的适应问题
    (三)教学建议
        1.加强课前课中的教学内容连贯性
        2.教师集体参与课前教学课件设计
        3.多种措施调动学生学习的主动性
结语
参考文献
附录 (一)
附录 (二)
附录 (三)
后记
作者攻读硕士学位期间的学术成果目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]任务型教学法在对外汉语初级口语教学中的应用研究[J]. 韩丽敏,郝胜男.  现代交际. 2019(02)
[2]国内外翻转课堂研究述评[J]. 林冬梅,李智涛.  湖北工程学院学报. 2019(01)
[3]对外汉语教学:学科建设四十年——成就与趋势,问题与顶层设计[J]. 李泉.  国际汉语教育(中英文). 2018(04)
[4]翻转课堂在对外汉语教学中的应用研究[J]. 刘瀚超.  产业与科技论坛. 2018(23)
[5]“翻转课堂”教学模式在对外汉语教学中的应用[J]. 周晓楠.  科教导刊(中旬刊). 2018(08)
[6]翻转课堂教学模式与对外汉语教学的适应性研究[J]. 胡珍莹,张瀛.  海外华文教育. 2017(10)
[7]基于翻转课堂的汉语综合课教学模式建构——以初级下水平课程为例[J]. 陈晓霞.  海外华文教育. 2017(04)
[8]基于翻转课堂的汉语口语课教学模式初探——以“普通话表达与交流”课为例[J]. 李婷婷,张孟见.  广西教育. 2016(35)
[9]翻转课堂在“对外汉语课堂教学技巧”课程中的应用[J]. 于本凤.  渤海大学学报(哲学社会科学版). 2016(05)
[10]对国内外翻转课堂热的冷思考:实证与反思[J]. 尹华东.  民族教育研究. 2016(01)

硕士论文
[1]“翻转课堂”教学模式下对外汉语综合课教学实验研究[D]. 王润华.广西民族大学 2018
[2]翻转课堂教学模式在对外汉语综合课中的运用研究[D]. 康霞.云南师范大学 2017
[3]翻转课堂教学模式的设计与应用研究[D]. 曹晓粉.山东师范大学 2015
[4]基于翻转课堂教学模式的高级商务汉语会话课教学设计[D]. 张凯曼.安阳师范学院 2015
[5]翻转课堂教学模式的研究[D]. 陈晓菲.华中师范大学 2014



本文编号：3691929