基于DINA模型的初中物理教学设计及应用研究
发布时间：2022-10-29 14:42
随着现代教育测量理论的发展,只提供一个模糊总分的传统测验已不能满足教师和学生的需求,它们存在无法测量学生认知加工过程的弊端。为此,认知诊断理论便应运而生,它能更深入地去探究被试者的加工技能和认知结构。而认知诊断与随堂测验的结合,有助于教师关注每个学生的学习动态,了解学生对课堂知识的掌握情况,确定学生学习的薄弱环节,及时选用有针对性的补救方法和措施,因材施教,弥补了课堂的教学效果反馈时间长和时间利用效率低的缺陷。DINA模型是认知诊断模型中的一种,它以其形式简单、容易解释的优点在教育领域得到了广泛的实际应用。本研究在阅读了大量相关文献的基础上,首先分析了目前初中物理课程的特点和教学现状,介绍了认知诊断的基本流程,又进一步阐述了以认知诊断为基础的初中物理课程设计的原则,初中学生的学习特征,然后以认知诊断模型为支撑,给出了基于DINA模型的初中物理教学设计方案,从而将认知诊断这一现代测量技术引入到初中物理的课堂教学中。在课中实施时,学生以完成认知诊断测验的方式来代替随堂测验,系统则会生成认知诊断报告,教师以诊断的结果信息为基础,确定学生在学习过程中的共性问题和学习困难点,以此来采取合适的补救...
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 论文组织结构
第二章 相关概念与理论基础
2.1 相关概念
2.1.1 认知诊断
2.1.2 认知诊断模型
2.1.3 DINA模型
2.2 理论基础
2.2.1 测验理论的发展
2.2.2 Q矩阵理论
第三章 基于DINA模型的初中物理教学设计
3.1 初中物理课程特点
3.2 基于DINA模型的认知诊断基本过程
3.3 基于DINA模型的初中物理教学设计的原则
3.4 基于DINA模型的初中物理教学设计
第四章 应用案例及效果分析
4.1 教学案例
4.1.1 应用内容
4.1.2 应用对象
4.1.3 应用工具
4.1.4 应用过程
4.2 应用效果分析
4.3.1 模型诊断参数分析
4.3.2 学习成绩分析
4.3.3 属性掌握概率分析
4.3.4 学生满意度分析
第五章 研究总结与展望
5.1 研究总结
5.2 研究展望
参考文献
附录A 初中生物理液体压强知识的认知诊断测验
附录B 基于DINA模型的初中物理教学设计应用情况调查
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于多级评分规则空间模型的教学设计及应用[J]. 叶海智,宋婷鸽,黄宏涛,苏明骜,李世珍. 现代教育技术. 2018(08)
[2]从“教育创新”到“创新教育”——GCCCE2018暨李克东学术思想研讨会综述[J]. 胡小勇,张华阳,刘怡,朱艳,张彦. 电化教育研究. 2018(08)
[3]基于可达阵的一种Q矩阵标定方法[J]. 汪文义,宋丽红,丁树良. 心理科学. 2018(04)
[4]面向大规模认知诊断的DINA模型快速计算方法研究[J]. 王超,刘淇,陈恩红,黄振亚,朱天宇,苏喻,胡国平. 电子学报. 2018(05)
[5]Q矩阵理论探微[J]. 丁树良,罗芬,汪文义,熊建华. 江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(01)
[6]认知诊断视角下高中地理补救教学的策略研究[J]. 刘学梅,李家清. 课程.教材.教法. 2016(05)
[7]信息技术与初中物理教学的优化整合[J]. 段绍国. 信息化建设. 2016(02)
[8]常见的认知诊断模型及其比较[J]. 范士青,刘华山. 教育测量与评价(理论版). 2015(07)
[9]台湾中小学英语补救教学的解读与思考[J]. 张剑,徐永军. 教育评论. 2015(02)
[10]一种基于Q矩阵理论朴素的认知诊断方法[J]. 罗照盛,李喻骏,喻晓锋,高椿雷,彭亚风. 心理学报. 2015(02)
博士论文
[1]中小学生几何类比推理能力诊断评价中的理论与技术研究[D]. 赵顶位.江西师范大学 2011
硕士论文
[1]基于DINA模型的初中“化学用语”认知诊断研究[D]. 邓琳.华中师范大学 2018
[2]基于DINA模型的高中立体几何认知诊断研究[D]. 廖中山.西南大学 2018
[3]基于DINA模型对初中“一元二次方程”内容进行认知诊断研究[D]. 刘梦雪.中央民族大学 2017
[4]初中物理学习困难的原因及对策[D]. 王迪.哈尔滨师范大学 2016
[5]初中生平行四边形学习的认知诊断研究[D]. 周婷婷.西南大学 2016
[6]基于DINA模型的中学生物学认知诊断研究[D]. 杨宇杰.华东师范大学 2015
[7]基于认知诊断理论的小学生数学能力评价研究[D]. 臧芳.华东师范大学 2012
[8]新课程背景下初中物理课堂教学设计[D]. 陈丰波.四川师范大学 2012
[9]论中学物理教学中思维能力的培养[D]. 张维宁.华中师范大学 2008
本文编号：3697874
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 论文组织结构
第二章 相关概念与理论基础
2.1 相关概念
2.1.1 认知诊断
2.1.2 认知诊断模型
2.1.3 DINA模型
2.2 理论基础
2.2.1 测验理论的发展
2.2.2 Q矩阵理论
第三章 基于DINA模型的初中物理教学设计
3.1 初中物理课程特点
3.2 基于DINA模型的认知诊断基本过程
3.3 基于DINA模型的初中物理教学设计的原则
3.4 基于DINA模型的初中物理教学设计
第四章 应用案例及效果分析
4.1 教学案例
4.1.1 应用内容
4.1.2 应用对象
4.1.3 应用工具
4.1.4 应用过程
4.2 应用效果分析
4.3.1 模型诊断参数分析
4.3.2 学习成绩分析
4.3.3 属性掌握概率分析
4.3.4 学生满意度分析
第五章 研究总结与展望
5.1 研究总结
5.2 研究展望
参考文献
附录A 初中生物理液体压强知识的认知诊断测验
附录B 基于DINA模型的初中物理教学设计应用情况调查
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于多级评分规则空间模型的教学设计及应用[J]. 叶海智,宋婷鸽,黄宏涛,苏明骜,李世珍. 现代教育技术. 2018(08)
[2]从“教育创新”到“创新教育”——GCCCE2018暨李克东学术思想研讨会综述[J]. 胡小勇,张华阳,刘怡,朱艳,张彦. 电化教育研究. 2018(08)
[3]基于可达阵的一种Q矩阵标定方法[J]. 汪文义,宋丽红,丁树良. 心理科学. 2018(04)
[4]面向大规模认知诊断的DINA模型快速计算方法研究[J]. 王超,刘淇,陈恩红,黄振亚,朱天宇,苏喻,胡国平. 电子学报. 2018(05)
[5]Q矩阵理论探微[J]. 丁树良,罗芬,汪文义,熊建华. 江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(01)
[6]认知诊断视角下高中地理补救教学的策略研究[J]. 刘学梅,李家清. 课程.教材.教法. 2016(05)
[7]信息技术与初中物理教学的优化整合[J]. 段绍国. 信息化建设. 2016(02)
[8]常见的认知诊断模型及其比较[J]. 范士青,刘华山. 教育测量与评价(理论版). 2015(07)
[9]台湾中小学英语补救教学的解读与思考[J]. 张剑,徐永军. 教育评论. 2015(02)
[10]一种基于Q矩阵理论朴素的认知诊断方法[J]. 罗照盛,李喻骏,喻晓锋,高椿雷,彭亚风. 心理学报. 2015(02)
博士论文
[1]中小学生几何类比推理能力诊断评价中的理论与技术研究[D]. 赵顶位.江西师范大学 2011
硕士论文
[1]基于DINA模型的初中“化学用语”认知诊断研究[D]. 邓琳.华中师范大学 2018
[2]基于DINA模型的高中立体几何认知诊断研究[D]. 廖中山.西南大学 2018
[3]基于DINA模型对初中“一元二次方程”内容进行认知诊断研究[D]. 刘梦雪.中央民族大学 2017
[4]初中物理学习困难的原因及对策[D]. 王迪.哈尔滨师范大学 2016
[5]初中生平行四边形学习的认知诊断研究[D]. 周婷婷.西南大学 2016
[6]基于DINA模型的中学生物学认知诊断研究[D]. 杨宇杰.华东师范大学 2015
[7]基于认知诊断理论的小学生数学能力评价研究[D]. 臧芳.华东师范大学 2012
[8]新课程背景下初中物理课堂教学设计[D]. 陈丰波.四川师范大学 2012
[9]论中学物理教学中思维能力的培养[D]. 张维宁.华中师范大学 2008
本文编号：3697874
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