“翻转课堂”对普通高校武术课堂教学效果影响的研究 ——以西安职业技术学院为例
发布时间：2022-11-04 21:46
本文基于我国普通高校体育教学改革的不断深入以及“互联网+”的发展,以体育教学深化改革为契机,积极探索当下前沿的、新型的教学方法。结合普通高校公共体育武术课堂教学的现状,以翻转课堂教学在西安职业技术学院武术课堂教学中的运用效果影响为例,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和实验法,研究“翻转课堂”对普通高校武术课堂教学效果影响的研究。本研究选取西安职业技术学院大二年级计算机专业的学生作为教学实验研究对象,选取计算机一班32名男生做为对照组,对照组采用传统教学;选取计算机二班32名男生作为实验组,实验组采用翻转课堂教学。通过实验组和对照组学生在武术学习情况、武术成绩考核、武术课堂参与情况、武术课堂满意度方面的对比分析后发现,在普通高校中“翻转课堂”教学对武术课堂教学效果的影响和传统教学对武术课堂教学效果的影响存在一定的差异,结合为期16周的武术课堂教学实验,得出的相关结论有:翻转课堂教学对大学生武术学习状况具有显著性影响、翻转课堂教学有助于提高学生武术技能成绩、翻转课堂教学有助于提升学生武术学习的课堂参与度、翻转课堂教学有助于提高学生武术学习的课堂满意度;结合结论提出相关建议:继续深入探...
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
2 文献综述
2.1 翻转课堂概念相关的研究
2.1.1 “MOOC”慕课
2.1.2 微课
2.1.3 翻转课堂
2.2 国内外关于翻转课堂的研究现状
2.3 国内外翻转课堂在体育方面的研究现状
3 研究对象和研究方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 数理统计法
3.2.4 实验研究法
4 结果与分析
4.1 翻转课堂教学对学生武术学习情况影响的分析
4.1.1 实验前对两组学生武术学习情况进行问卷调查分析
4.1.2 对照组实验前后武术学习各维度的对比分析
4.1.3 实验组学生实验前后武术学习情况各维度的对比分析
4.1.4 实验后实验组学生和对照组学生的武术学习情况对比分析
4.2 翻转课堂教学对学生武术成绩影响的分析
4.2.1 实验组与对照组技评成绩对比分析
4.2.2 实验组学生与对照组学生达标成绩对比分析
4.2.3 实验组学生与对照组学生成绩达标率对比分析
4.3 翻转课堂教学对学生课堂参与情况影响的分析
4.4 学生评价分析
4.4.1 学生意见调查结果
4.4.2 学生对翻转课堂教学满意度影响的分析
5 结论与建议
5.1 结论
5.1.1 翻转课堂教学对学生武术学习情况的影响
5.1.2 翻转课堂教学有助于提高学生武术成绩
5.1.3 翻转课堂教学能提高学生的武术课堂参与度
5.1.4 翻转课堂教学有助于提高学生的课堂满意度
5.2 建议
5.2.1 继续深入对翻转课堂教学的探讨
5.2.2 教学中采取更加全面合理的分析指标和多样的评价方式
5.2.3 进一步提升教师在信息技术方面的专业化水平
5.2.4 进一步挖掘翻转课堂的资源
致谢
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]MOOC翻转课堂教学模式的构建与实验研究——以高校武术选项课为例[J]. 刘珺. 广州体育学院学报. 2016(02)
[2]翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J]. 王国亮,詹建国. 北京体育大学学报. 2016(02)
[3]机遇与挑战——翻转课堂对我国高校体育教学的启示[J]. 李平平,王雷. 南京体育学院学报(自然科学版). 2015(04)
[4]高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究[J]. 刘海军. 吉林体育学院学报. 2015(03)
[5]“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践[J]. 张振飞. 化学教与学. 2015(05)
[6]基于内容分析法的微课研究综述[J]. 唐烨伟,樊雅琴,庞敬文,钟绍春,王伟. 中国电化教育. 2015(04)
[7]翻转课堂在大学体育教学中的应用研究[J]. 史敏. 玉林师范学院学报. 2015(02)
[8]翻转课堂在初中思想品德教学中的应用[J]. 孙璇. 新课程学习(下). 2015(03)
[9]英语教学中翻转课堂教学模式优势及应用挑战[J]. 李红霞. 现代商贸工业. 2015(06)
[10]翻转课堂在提高学生体育课兴趣作用的研究[J]. 周建克. 运动. 2014(23)
硕士论文
[1]翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D]. 孙丽梅.辽宁师范大学 2014
本文编号：3701385
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
2 文献综述
2.1 翻转课堂概念相关的研究
2.1.1 “MOOC”慕课
2.1.2 微课
2.1.3 翻转课堂
2.2 国内外关于翻转课堂的研究现状
2.3 国内外翻转课堂在体育方面的研究现状
3 研究对象和研究方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 数理统计法
3.2.4 实验研究法
4 结果与分析
4.1 翻转课堂教学对学生武术学习情况影响的分析
4.1.1 实验前对两组学生武术学习情况进行问卷调查分析
4.1.2 对照组实验前后武术学习各维度的对比分析
4.1.3 实验组学生实验前后武术学习情况各维度的对比分析
4.1.4 实验后实验组学生和对照组学生的武术学习情况对比分析
4.2 翻转课堂教学对学生武术成绩影响的分析
4.2.1 实验组与对照组技评成绩对比分析
4.2.2 实验组学生与对照组学生达标成绩对比分析
4.2.3 实验组学生与对照组学生成绩达标率对比分析
4.3 翻转课堂教学对学生课堂参与情况影响的分析
4.4 学生评价分析
4.4.1 学生意见调查结果
4.4.2 学生对翻转课堂教学满意度影响的分析
5 结论与建议
5.1 结论
5.1.1 翻转课堂教学对学生武术学习情况的影响
5.1.2 翻转课堂教学有助于提高学生武术成绩
5.1.3 翻转课堂教学能提高学生的武术课堂参与度
5.1.4 翻转课堂教学有助于提高学生的课堂满意度
5.2 建议
5.2.1 继续深入对翻转课堂教学的探讨
5.2.2 教学中采取更加全面合理的分析指标和多样的评价方式
5.2.3 进一步提升教师在信息技术方面的专业化水平
5.2.4 进一步挖掘翻转课堂的资源
致谢
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]MOOC翻转课堂教学模式的构建与实验研究——以高校武术选项课为例[J]. 刘珺. 广州体育学院学报. 2016(02)
[2]翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J]. 王国亮,詹建国. 北京体育大学学报. 2016(02)
[3]机遇与挑战——翻转课堂对我国高校体育教学的启示[J]. 李平平,王雷. 南京体育学院学报(自然科学版). 2015(04)
[4]高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究[J]. 刘海军. 吉林体育学院学报. 2015(03)
[5]“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践[J]. 张振飞. 化学教与学. 2015(05)
[6]基于内容分析法的微课研究综述[J]. 唐烨伟,樊雅琴,庞敬文,钟绍春,王伟. 中国电化教育. 2015(04)
[7]翻转课堂在大学体育教学中的应用研究[J]. 史敏. 玉林师范学院学报. 2015(02)
[8]翻转课堂在初中思想品德教学中的应用[J]. 孙璇. 新课程学习(下). 2015(03)
[9]英语教学中翻转课堂教学模式优势及应用挑战[J]. 李红霞. 现代商贸工业. 2015(06)
[10]翻转课堂在提高学生体育课兴趣作用的研究[J]. 周建克. 运动. 2014(23)
硕士论文
[1]翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D]. 孙丽梅.辽宁师范大学 2014
本文编号：3701385
本文链接：https://www.wllwen.com/kejilunwen/ruanjiangongchenglunwen/3701385.html
