成人在线学习坚持性影响因素研究 ——以云南大学为例

发布时间：2022-12-08 19:40

　　本研究课题是在总结梳理了学习坚持性、成人在线学习、技术接受模型相关的国内外研究现状基础上提出的。在研究过程中,首先,经过前期的文献研究和对学习者访问,预测学习体验会影响学习坚持性,并且会通过学习动机影响学习坚持性（学习体验分为平台环境体验和学习活动体验,学习动机分为参与学习动机和在线学习动机）。然后,在技术接受模型基础上设计成人在线学习坚持性影响因素研究模型,并提出相关研究假设。在实证研究时采取个案研究法,选取云南大学的成人在线学习者为调查对象,发放线上和线下问卷,对模型进行实证研究。在正式发放问卷前进行预调研,利用SPSS分析测试问卷的信度并做动机量表的探索性因子分析,根据分析结果调整问卷后进行正式问卷的发放,收集整理数据。接着,将相关数据在AMOS中进行验证性因子分析和模型适配的检验,以来验证模型的合理性。然后在SPSS中通过T检验、ANOVA方差检验、相关分析、交叉列联分析,以及在AMOS中进行乘积系数检验、Bootstrapping Prodclitn2检验等方法来验证假设。通过研究发现,成人在线学习者的平台环境体验、学习活动体验、学习坚持性均与学习者的学习经验呈正相关;不同年... 

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 问题的提出
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的与意义
    1.3 研究方法
    1.4 文献综述
    1.5 相关理论基础
第2章 成人在线学习坚持性影响因素分析
    2.1 研究模型的提出
    2.2 研究变量说明
    2.3 研究假设
第3章 研究过程
    3.1 研究对象
    3.2 研究实施过程
    3.3 动机量表的探索性因子分析
    3.4 问卷的调整与正式发放
第4章 数据分析
    4.1 问卷信效度分析
    4.2 模型合理性验证
    4.3 成人学习者相关信息统计
    4.4 学习者基本特征对模型中其他因素的影响
    4.5 平台环境体验和学习活动体验的关系
    4.6 学习动机的中介效果分析
    4.7 研究假设验证
第5章 研究结论与建议
    5.1 研究结论
    5.2 成人在线学习坚持性改善建议
总结与展望
附录
参考文献
攻读硕士学位期间完成的科研成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]理性行为理论及其在信息系统研究中的应用与展望[J]. 张一涵,袁勤俭.  现代情报. 2018(11)
[2]基于TAM的移动图书馆用户采纳行为影响因素研究综述[J]. 邹凯,高凯,刘钊.  图书馆. 2018(06)
[3]第41次《中国互联网络发展状况统计报告》发布[J].   中国广播. 2018(03)
[4]为在线教育设立“制度红线”刻不容缓[J]. 盛会.  师道. 2018(02)
[5]基于整合技术接受与使用模型的慕课平台选择影响因素研究[J]. 张姣.  教育现代化. 2017(48)
[6]联通主义视域下成人在线自主学习导学策略研究[J]. 刘智明,武法提.  电化教育研究. 2017(11)
[7]高校学生用户学术数据库使用意向影响因素研究[J]. 张培.  图书情报知识. 2017(05)
[8]开放教育学习者移动学习使用意愿影响因素研究[J]. 鲍日勤.  远程教育杂志. 2017(03)
[9]道不离器:从MOOCs管窥技术助推学习理论的发展[J]. 徐金雷,顾建军.  高等理科教育. 2015(06)
[10]MOOCs学习者:分类、特征与坚持性[J]. 梁林梅.  比较教育研究. 2015(01)

硕士论文
[1]远程教育成人学习动机激发策略研究[D]. 夏鸣.上海师范大学 2013
[2]移动学习在高职院校中的应用现状及对策[D]. 李焕亮.山东师范大学 2012
[3]澳大利亚大学生课程体验调查研究[D]. 袁耀宗.湖南师范大学 2010



本文编号：3714012