基于混合学习下的多媒体画面语言研究

发布时间：2023-04-02 23:21

　　随着信息技术的发展,单纯的在线学习或者传统课堂教学已经不符合时代的要求,因此线上、线下学习方式相结合,多种教学方法优势互补的混合学习在教育行业日益受到重视。多媒体画面在混合学习中是不可或缺的重要元素,现在多媒体呈现出开放性、交互性、非线性等诸多特点,画面元素设计、内容结构、相应的艺术色彩都是直接影响学习状态及效果的重要因素。本文以构建多媒体画面基本规则为目标,从混合学习模式下多媒体画面应用、画面语言可视化促进学生认知两大方面进行文献整理与开展实验研究。以认知心理学、Flow等理论为基础,建立了基于混合学习的多媒体画面认知模型,促进研究者对多媒体画面语言基本原理的探讨。设计并实施了混合学习模式,以石家庄铁道大学信息学院本科生、研究生为研究对象,在混合学习课程开始前,根据学习风格对学生进行分组。线上多媒体学习过程主要采取组内协作方式,线下主要是传统教学与同伴施教相结合。根据心流特征设计了调查问卷,包含混合学习效果体验和多媒体设计应用中针对画面语义的相关问题。每节课后都开展问卷调查,之后分析学生对画面的需求与学习主观体验。与此同时开展眼动实验,以图、文为画面主要元素,探究不同学习风格的学生在...

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

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摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景和意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 混合学习研究现状
        1.2.2 多媒体画面语言研究现状
    1.3 论文主要研究内容
    1.4 研究的方法
        1.4.1 文献研究法
        1.4.2 案例分析法
        1.4.3 调查法
        1.4.4 实验法
        1.4.5 统计分析法
    1.5 研究思路
    1.6 论文结构
第二章 相关理论基础
    2.1 混合学习及相关教学方法
        2.1.1 混合学习概念界定及理论基础
        2.1.2 同伴施教
        2.1.3 构建主义
        2.1.4 协作学习
    2.2 多媒体画面语言
    2.3 认知心理学
    2.4 Flow理论
    2.5 本章小结
第三章 课程设计与研究模型构建
    3.1 混合学习模式设计
    3.2 混合学习实施原则
    3.3 多媒体画面注意模型
    3.4 混合学习模式下多媒体画面认知模型
    3.5 多元线性回归模型
    3.6 本章小结
第四章 数据获取与分析
    4.1 眼球结构
    4.2 眼动实验过程及方法
        4.2.1 实验仪器
        4.2.2 眼动追踪技术原理及指标
        4.2.3 实验设计
        4.2.4 眼动实验过程
    4.3 眼动数据分析
    4.4 问卷调查统计与数据分析
        4.4.1 调查问卷设计
        4.4.2 指标体系建立过程与方法
        4.4.3 显著性分析
        4.4.4 画面体验数据调查
    4.5 本章小结
第五章 建议及改进效果
    5.1 画面设计相关建议
    5.2 画面质量改进效果
    5.3 学生反馈
        5.3.1 画面体验数据调查
        5.3.2 画面体验对比
    5.4 本章小结
第六章 总结与展望
    6.1 总结
    6.2 展望
参考文献
致谢
个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文



本文编号：3780169