网络资源及移动技术辅助的大学英语口语课程设计研究

发布时间：2023-04-04 06:05

　　随着信息时代的来临及移动科技的进步,英语课程教学与学习方式历经变革,加之中国英语口语教学一直以来费时低效,新时代英语口语课程设计亟需创新。总的来说,前人的英语口语课程研究外部缺乏定量与定性方法的结合,内部没有从整体把握到口语课程设计框架。鉴于此,本文运用定量与定性结合的研究方法,从需求、接受度、技术和实验可行性三个角度,探索网络资源及移动技术辅助英语口语课程(NMA-USC)可行性;从整体把握英语口语课程设计,提出英语口语课程设计三维框架及当代英语口语课程设计侧重点。NMA-USC三维框架具体包括“英语口语课程原则、需求分析、环境和师生决定框架”、“英语口语课程设计四大要素循环框架”和“英语口语课程设计要素影响因素框架”。当代NMA-USC具体设计时,课程原则要基于国家纲领性文件,课程需求分析要突出学生需求,课程目标设计要综合考虑国家、地方及院校特殊性,课程内容选择与组织设计要立足现实并注重学术真理,课程实施要注重教学方法灵活配合与情感激发,课程评价要平衡碎片化学习与系统化语言知识体系。碎片化移动语言学习(FNMALL)是NMA-USC课程设计成败的最关键环节。研究发现:当代大学生已有...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
专用术语注释表
第一章 绪论
    1.1 研究背景与研究缘起
    1.2 研究综述
        1.2.1 大学英语口语课程设计研究的文献综述
        1.2.2 网络资源及移动技术辅助英语口语课程的文献综述
    1.3 研究问题与研究方法
    1.4 创新点与研究意义
    1.5 论文框架
第二章 相关概念界定与理论基础
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 课程设计与英语口语课程设计
        2.1.2 网络资源与移动技术
        2.1.3 网络碎片化移动语言学习
    2.2 理论基础
        2.2.1 新建构主义理论
        2.2.2 联通主义理论
        2.2.3 输出理论
第三章 网络资源及移动技术融入英语口语课程可行性定量研究设计
    3.1 基于问卷调查法的可行性定量分析
        3.1.1 需求可行性定量分析
        3.1.2 接受度可行性定量分析
        3.1.3 技术可行性定量分析
    3.2 基于教学实验法的可行性定量分析
        3.2.1 具体研究问题与抽样对象
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 实验步骤
        3.2.4 数据分析
    3.3 小结
第四章 网络资源及移动技术辅助英语口语课程设计三维框架
    4.1 英语口语课程设计三维框架
        4.1.1 英语口语课程原则、需求分析、环境和师生决定框架
        4.1.2 英语口语课程设计四大要素循环框架
        4.1.3 英语口语课程设计要素影响因素框架
        4.1.4 小结
    4.2 当代网络资源及移动技术辅助的大学英语口语课程设计重点
        4.2.1 网络资源及移动技术辅助的大学英语口语课程原则与需求分析设计
        4.2.2 网络资源及移动技术辅助的大学英语口语课程四要素设计
        4.2.3 网络资源及移动技术辅助的大学英语口语课程工具设计
        4.2.4 小结
    4.3 碎片化移动语言学习力提升路径
第五章 结语
    5.1 本研究的主要发现
    5.2 本研究对英语口语课程设计的启示
    5.3 研究不足与未来展望
参考文献
附录1 网络资源及移动技术辅助的大学英语口语课程设计研究问卷
附录2 网络资源及移动技术辅助英语口语课程效果口测试题
附录3 攻读硕士学位期间撰写的论文
致谢



本文编号：3781925