基于翻转课堂教学模式的中职文秘专业语文职业模块课程教学设计

发布时间：2024-12-26 06:06

　　语文职业模块课程是中职文秘专业作为专业限定学习的课程,其作用一是辅助学生掌握专业技能,二是培养学生语文综合素养和职业素养,因此成为职业教育课程改革的重要突破口。但目前中职文秘专业语文职业模块的教学效果不理想,随着信息技术和现代教育技术的广泛应用,信息技术融入课程的改革已成为了提升教学效果的有效途径之一。翻转课堂是以信息技术为媒介,教师通过制作教学视频和演示文稿等多媒体学习资源,上传至网络学习平台上供学生在上课前自主完成教学目标知识点的学习,在课堂中通过为学生提供交流协作的场景让学生得以在课堂中进行知识的内化吸收的一种新型教学模式,与新大纲下的语文课程教学方式和以学生为主的理念相契合。本研究将翻转课堂教学模式融入中职文秘专业语文职业模块课程进行教学设计的开发。本研究通过查阅国内外相关文献,对翻转课堂和教学设计的现状进行梳理并对其进行概念界定。以调查法和文献法为手段对中职文秘专业语文职业模块课程的教与学现状进行研究,明确中职文秘专业语文职业模块课程教学活动现存的问题,因此试图探讨使用翻转课堂教学模式解决上述问题。首先对翻转课堂教学模式在中职文秘专业语文职业模块课程的应用优势、可行性进行分析和...

【文章页数】：110 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
    二、研究目的与意义
        (一) 研究目的
        (二) 研究意义
    三、文献综述
        (一) 翻转课堂教学模式的研究现状
        (二) 教学设计的研究现状
    四、研究方法和思路
        (一) 研究方法
        (二) 研究思路
第二章 相关概念界定及理论依据
    一、相关概念界定
        (一) 翻转课堂教学模式
        (二) 语文职业模块课程
        (三) 教学设计
    二、翻转课堂教学模式的理论基础
        (一) 认知主义学习理论
        (二) 掌握学习理论
        (三) 混合式学习理论
        (四) 人本主义学习理论
        (五) 传播学理论
        (六) 教育心理学理论
第三章 基于翻转课堂教学模式的中职文秘专业语文职业模块课程教学设计
    一、中职文秘专业语文职业模块课程教与学现状分析
        (一) 中职文秘专业语文职业模块课程教学现状调查
        (二) 中职文秘专业语文职业模块课程学习现状调查
    二、翻转课堂教学模式在中职文秘专业语文职业模块课程中应用优势
        (一) 学生成为语文职业模块课堂的主体
        (二) 改变课堂教学结构
        (三) 视频资源任务明确且短而精
        (四) 促进学生发挥学习自主性
        (五) 语文教学资源共享
    三、翻转课堂教学模式在中职文秘专业语文职业模块课程教学中的可行性分析
        (一) 学生的因素
        (二) 教师的因素
        (三) 信息技术与学科课程的整合
    四、基于翻转课堂的中职文秘专业语文职业模块课程教学设计原则
        (一) 专业联系性原则
        (二) 任务驱动性原则
        (三) 主体性原则
        (四) 实践性原则
    五、基于翻转课堂教学模式的中职文秘专业语文职业模块课程教学设计模型结构图
        (一) 课前设计
        (二) 课中设计
        (三) 课后设计
    六、基于翻转课堂的中职文秘专业语文职业模块课程教学设计步骤
        (一) 教学前期准备分析
        (二) 学习资源设计
        (三) 教学过程设计
        (四) 教学评价方式设计
第四章 中职文秘专业语文职业模块课程的翻转课堂开发案例
    一、案例一:阅读与欣赏课《“大国工匠”彭祥华》
        (一) 《“大国工匠”彭祥华》前期准备分析
        (二) 《“大国工匠”彭祥华》学习资源设计
        (三) 《“大国工匠”彭祥华》教学过程设计
        (四) 《“大国工匠”彭祥华》教学评价方式设计
    二、案例二:阅读与欣赏课《沁园春·长沙》
        (一) 《沁园春·长沙》前期准备分析
        (二) 《沁园春·长沙》学习资源设计
        (三) 《沁园春·长沙》教学过程设计
        (四) 《沁园春·长沙》教学评价方式设计
    三、案例三:表达交流之口语交际课《答询》
        (一) 《答询》前期准备分析
        (二) 《答询》学习资源设计
        (三) 《答询》教学过程设计
        (四) 《答询》教学评价方式设计
    四、案例四:综合实践活动课《爱心凝聚之招募青年志愿者》
        (一) 《爱心凝聚之招募青年志愿者》前期准备分析
        (二) 《爱心凝聚之招募青年志愿者》学习资源设计
        (三) 《爱心凝聚之招募青年志愿者》教学过程设计
        (四) 《爱心凝聚之招募青年志愿者》教学评价方式设计
第五章 翻转课堂教学模式实践效果分析
    一、实验实施
        (一) 课程实施情况
        (二) 实验设计
    二、实验调查问卷的信度和效度的分析
        (一) 实验调查问卷信度分析
        (二) 实验调查效度分析
    三、在实验前对实验班和普通班进行问卷的前测分析
    四、实验后普通班与实验班后测对比分析
    五、实验班的教学效果分析和两班学生访谈分析
        (一) 翻转课堂实验班的教学效果观察
        (二) 对两班学生的访谈分析
第六章 结论与展望
    一、研究总结
    二、研究结论
        (一) 翻转课堂教学模式强调学生的主体意识,激发中职文秘专业学生学习语文职业模块课程的兴趣
        (二) 翻转课堂教学模式提升中职文秘专业学生的学习能力、学习兴趣和习惯、团队协作以及职业素养的能力
        (三) 翻转课堂的教学设计充分将文秘专业与语文职业模块课程相结合
    三、研究创新
    四、本研究不足之处
    五、研究展望
参考文献
附录
    附录一
    附录二
    附录三
    附录四
    附录五
    附录六
    附录七
    附录八
    附录九
攻读硕士学位期间完成的科研成果
致谢



本文编号：4020651