中小学“互联网+”阅读效果现状及影响因素研究

发布时间：2025-02-11 15:28

　　阅读效果提升,是中小学“互联网+阅读”推进的重要目标。笔者有幸作为《互联网+中小学阅读课程体系研究》(湖北省教育科学规划重点课题)课题组秘书参与本课题研究,一直追踪跟进“互联网+阅读”实验学校的建设工作。笔者在此背景下开展了本研究。研究选取了湖北省“互联网+”阅读实验校的小学生与中学生为主要研究对象,试图探究中小学生“互联网+”阅读效果现状及其影响因素,由此提出相关改进建议和服务对策。力求能对国内中小学生“互联网+”阅读的推广及相关教育工作提出更有建设性的指导意见。本文所做工作及所得结论总结如下:第一,通过文献研究法对国内外现有研究进行梳理,探究“互联网+”阅读效果的影响因素。通过问卷与访谈对中小学生进行调查。了解中小学生关于阅读的时间、需求、内容偏好等相关信息,并对数据进行分析得出:受调查学校学生中存在阅读内容杂乱,轻娱乐阅读充斥课余时间,学生的“互联网+”阅读行为缺乏适当引导与监督;阅读的“互联网+”环境支持不够,家长们对“互联网+”阅读的认识与理解不足:学生群体中阅读习惯与阅读能力存在差异,正确的阅读方法有待培养等问题。第二,通过构建中小学生“互联网+”阅读效果影响因素实证模型,建...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 政策背景
        1.1.2 技术背景
        1.1.3 项目背景
    1.2 研究界定
        1.2.1 “互联网+”阅读
        1.2.2 阅读效果
    1.3 研究目标与内容
    1.4 研究思路与方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 “互联网+”阅读效果现状相关研究
        2.1.1 国内“互联网+”阅读效果现状研究
        2.1.2 国外“互联网+”阅读效果现状研究
    2.2 “互联网+”阅读效果影响因素相关研究
        2.2.1 国内“互联网+”阅读效果影响因素研究
        2.2.2 国外“互联网+”阅读效果影响因素研究
    2.3 中小学“互联网+”阅读相关研究
    2.4 研究现状评述
    2.5 国内外研究对本研究的意义
第三章 模型检验与数据采集
    3.1 理论基础
        3.1.1 动机理论
        3.1.2 自我效能理论
    3.2 模型构建与研究假设
        3.2.1 研究模型的架构
        3.2.2 研究假设
        3.2.3 研究对象
        3.2.4 研究工具设计
        3.2.5 数据分析工具的选择
        3.2.6 数据预处理
第四章 数据统计与分析
    4.1 中小学“互联网+”阅读效果现状分析
        4.1.1 “互联网+”阅读效果总体评价
        4.1.2 “互联网+”阅读效果的个体差异
        4.1.3 “互联网+”阅读效果的环境差异
    4.2 中小学“互联网+”阅读效果影响因素模型分析
        4.2.1 信度效度分析
        4.2.2 结构方程模型拟合分析
        4.2.3 研究假设检验
第五章 结论与讨论
    5.1 “互联网+”阅读效果影响因素研究结论
    5.2 加强与推进中小学生“互联网+”阅读的建议
        5.2.1 加强数字阅读教育与引导,培养正确阅读技能与习惯
        5.2.2 完善数字阅读服务模式,提升阅读意愿与动机
        5.2.3 家庭与学校联合,创建友好阅读环境
        5.2.4 利用数字化工具与图书馆藏,创设多功能阅读环境
第六章 总结与展望
    6.1 研究总结
    6.2 研究不足与展望
参考文献
附录1:“互联网+”阅读效果及影响因素调查问卷
附录2:“互联网+”阅读效果及影响因素访谈提纲
攻读硕士期间所取得的科研成果
致谢



本文编号：4033464