软件工程专业教育知识体系的分析、重构与求精

  本文关键词：软件工程专业教育知识体系的分析、重构与求精，由笔耕文化传播整理发布。

软件工程专业教育知识体系的分析、重构与求精

时间：2012-02-13 作者： 来源：

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骆斌每种工程职业都有一个职业基础知识体系及其推荐的实践。这一知识体系多数情况下可以组织成正式文档,并发布为理论指导文件、教育程序、培训程序、专家认证或职业执照等。在国际上,IEEE-CS和ACM联合组建的软件工程协调委员会(SWECC)发布了软件工程知识体系和推荐实践SWEBOK2004[1],为软件工程职业实践建立了合适的准则和规范集。

基于SWEBOK,SWECC进一步定义了其中可以纳入教育程序的知识体系,包括本科生软件工程教育计划SE2004[2]中的SEEK、研究生软件工程教育计划GSwE2009[3]中的CBOK、软件工程职业道德规范和职业实践[4]。国内有过较好实践的有南京大学的软件工程教育知识体系[5-7]。本文在分析SEEK和CBOK的基础上,求精与重构软件工程专业学科教育知识体系,包括:1)按照 新视角、新认知、新方法和rdquo;确定计算基础部分在教学中的重点,解决SEEK对CS知识单元的 鸵鸟和rdquo;化处理问题;2)基于教学实践总结求精本科阶段软件工程最小核心教育知识点。

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