新形势下软件工程人才培养的思考

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新形势下软件工程人才培养的思考 摘要： 针对新形势下软件工程人才培养中面临的问题，分析软件工程学科和 计算机科学与技术学科的研究问题空间， 确定软件工程专业与计算机科学与技术 专业的人才培养定位。 指出软件工程人才培养要走校企联合培养的道路，即引入 CDIO 工程教育模式，提高企业在软件工程人才培养中的地位，增强企业在人才 培养中的作用，切实开展“3+1”教学模式。 关键词：软件

工程；学科定位；人才培养；校企联合；CDIO 0 引言 2012 年是国家示范性软件学院成立的第 11 年，笔者参加了当年 12 月份在 广州华南理工大学举办的“第一届高等学校软件工程人才培养高峰论坛”， 聆听了 10 余场专家、教授的精彩报告，产生了强烈的共鸣。结合笔者有关软件工程人 才培养的调研结果， 对新形势下怎样开办软件工程专业、进行软件工程人才培养 作了一些分析和思考。 1 软件工程和计算机科学与技术的专业定位 国内绝大多数高校都是先组建计算机学院，再组建软件学院；先办计算机科 学与技术专业，再办软件工程专业。在这样的模式下，软件学院便成为了第二个 计算机学院， 软件工程专业也成为计算机科学与技术专业的一个简易型、应用型 子集； 而软件学院的师资与计算机学院的师资出现较强的同质化现象，几乎没有 自身的特色。作为一级学科的软件工程，必须要从专业建设的定位开始抓起，进 行科学定位和合理规划，才能搞好学科建设。 1.1 软件工程学科的出现 文献研究表明，在 1990 年以前，计算科学通常分为 3 个研究领域，即硬件 领域（Hardware） 、软件领域（Software）和商务领域（Business） 。硬件领域中电 子工程（EE）和计算机工程（CE）作为一个整体进行研究，软件领域的研究称 为计算机科学（CS） ，而商务领域则主要研究信息系统（Is） 。1990 年以后，计 算科学得到较大发展，3 个研究领域分出了更多的研究方向，且存在交叉融合。 其中硬件领域分为电子工程和计算机工程，软件领域包括计算机工程、计算机科 学和软件工程（sE） ；商务领域发展成为组织需求领域，分为信息系统和信息技 术（IT） 。其关系结构如图 1 所示。 从图 1 可以看出， 软件工程已发展成为与计算机科学地位相当的独立的新学 科，成为计算科学的重要组成部分。国家教育部于 2011 年将软件工程和计算机 科学与技术确立为两个独立的一级学科，这既反映了社会发展的重大需求，也为 学科发展指明了方向，要求我们必须尽快行动起来，调整师资结构，走差异化发 展道路， 站在大信息学科整体的高度构思和调整学科布局，以满足未来社会对软 件工程的教学和科研需要。 1.2 软件工程的内涵 软件工程是运用计算机科学的理论和技术，，并辅以工程管理的原则和方法， 按预算和进度满足用户要求的软件产品的定义、开发、部署和维护的工程或以之 为研究对象的学科。由此可见，软件工程既具有工程与科学的特性，又具有工程 教育与科学教育的属性。 要正确处理好软件工程专业与计算机科学与技术专业的 关系，必须准确、全面地理解软件工程中工程教育的属性和科学教育的属性。 软件工程的科学教育属性是研究人们对人类的意识、 智慧进行科学理解的原 则和方法， 以及运用软件本质特性解决现实问题的能力， 是软件工程的基础研究。 软件工程的工程教育属性是指综合运用数学、计算机科学、经济学、管理学等学 科的基本原理，借鉴传统工程的原则和方法来创建软件，以达到提高质量、降低 成本的目标； 是对软件工程技术、 工程管理和服务的研究， 特别注重多学科综合、 重视

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