音乐“智”组织学习未来之思

发布时间：2024-04-16 03:00

　　随着科学技术高度发展,政治、经济、文化、人们的思维方式都产生了极大的变化,但机械应试的教育模式却迟迟不变,于是社会各界开始呼吁教育的变革。随着生态文明时代的到来,科技领域与教育领域持续融合,人们预见到科技的力量兴许是促进教育彻底变革的难得契机。近年来,在线教育技术持续升级,打破了教育的时空界限,更在来势汹汹的疫情之下发挥着巨大的价值。人工智能技术的发展,对教育将带来了一次彻底的革命,实现教育资源最大程度的利用,使规模化前提下的个性化教育成为可能,是实现教育生态重构的重要手段。受到西方工业文明意识形态与现代机械教育观的影响,我国当下的音乐教育带有相当浓郁的工具论色彩,“技术中心论”割裂了音乐技术与人文之间的有效关联,以人为本的教育初衷被遗忘。且受制于稀缺的音乐资源,我国部分民众难以接触到音乐教育。但随着素质教育的推进、科技的衍生、资本的进驻、政策的支持,音乐教育与科技已经开始了一场“跨界的交响”。本文引入了“自组织学习”的概念,意在说明当下“填鸭式”的灌输教学方式与学生被动的学习模式已经对人的成长造成不良影响,而自组织学习是倡导以“学习者为中心”构建知识体系的学习方式,能够培养人独立自主...

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
绪论
    一、选题缘由
    二、研究现状
    三、研究意义
    四、概念界定与说明
第一章 音乐“智”组织学习的缘起
    第一节 当下音乐教育面临困境之思
        一、现代音乐教育的冲击
        二、后现代生态教育的构想
    第二节 科技的力量
        一、呼之欲出的教育信息化2.0
        二、国家的政策导向
    第三节 跨界的价值
        一、科技与教育的融合
        二、音乐“智”组织学习的可能
第二章 音乐“智”组织学习模式构建
    第一节 时代的呼唤
        一、音乐教育的迫切性
        二、科技时代的围猎
    第二节 音乐“智”组织学习的三个“转向”
        一、从“被动”转向“主动”
        二、从“封闭”转向“开放”
        三、从“知识”转向“能力”
    第三节 资本的力量
        一、载体:设立网上学习平台
        二、路径:自主学习模式
        三、成果:学习成果测评
第三章 音乐“智”组织学习的生态可能
    第一节 “未来”的冲击
        一、未来主义音乐的历史轮回
        二、革新的历史使命
    第二节 音乐生态教育的可能
        一、智能赋“能”
        二、以人为本
结语
参考文献
致谢



本文编号：3956338