“双一流”高校建设背景下教师探究式教学能力的提升及其在大学物理教学中的应用

发布时间：2021-02-24 15:12

　　2017年始,国家启动"双一流"高校建设工程。"双一流"高校必须努力创新,改革传统的教学模式,培养顺应时代发展的具有创新能力和综合知识应用能力的人才。其中,探究性教学是高校提升教学质量、教师提高科研水平的重要途径,但同时也对教师的教学工作提出了更高更新的要求。因此,本文提出了探究式教学模式下教师教学能力提升的途径和方法,并尝试性将此模式应用于大学物理课程的教学之中,有助于良好教学效果的达成。 

【文章来源】：产业与科技论坛. 2020,19(03)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、引言
二、探究式教学简介
三、教师探究式教学能力提升的途径
    （一）探究知识武装自己。
    （二）探究洞察力丰富自己。
    （三）探究互动性完善自己。
四、大学物理中开展探究式教学的意义
五、大学物理中开展探究式教学的方法
    （一）以实用和趣味性问题驱动课堂教学。
    （二）以科学研究项目驱动课后自学。
六、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]研究性教学中突破课程教学重难点实践路径探究——以高职“计算机应用基础”为例[J]. 尚中君.  通讯世界. 2019(03)
[2]从理念到实践:“合作—分享”教学模式的构建[J]. 安强身,魏桂娟.  现代教育科学. 2019(01)
[3]研究性教学在大学物理课程中的运用[J]. 杨树荣.  通化师范学院学报. 2011(12)
[4]如何创设一个理想的英语课堂教学气氛[J]. 李翠香.  大众文艺. 2011(19)
[5]关于研究性学习课题的探讨[J]. 程正则.  咸宁学院学报. 2006(05)
[6]探究式教学中教师的角色定位[J]. 黄丽.  中山大学学报论丛. 2004(05)



本文编号：3049558