基于BOPPPS模型下的应用光学教学环节设计——以实际光路计算为例

发布时间：2021-05-08 06:22

　　BOPPPS起源于互动导学的加拿大模式,其教学环节设计模式在加拿大以及我国的台湾地区已经广泛应用。其核心是通过合理导入、明确学习目标、前测、参与式教学、后测以及总结这六大要素来为专业课教师提供整套的课程理论体系,并最终达成核心的教学目标。但目前BOPPPS教学模式多集中应用于社科类教学当中,而针对理工科,尤其是针对以理论计算为主导的工科类教学应用较少。本文以《应用光学》中的实际光路计算为例,深入探讨基于BOPPPS模式的工科课程教学环节设计。教学环节设计将以学生为中心、以问题为导向、以互动式教学为主导,依据BOPPPS模式的特点,充分提高课堂教学质量及效果,促进高等教育教学改革深入健康发展。 

【文章来源】：轻工科技. 2020,36(01)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 BOPPPS教学模式
2 应用光学教学环节设计
    2.1 导入
    2.2 学习目标
    2.3 前测
    2.4 参与式教学
    2.5 后测
    2.6 总结
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于BOPPPS模型下的高等数学微课教学设计——以“一阶非齐次线性微分方程的解法”为例[J]. 储亚伟,叶薇薇,王海坤.  山东农业工程学院学报. 2016(09)
[2]基于BOPPPS教学模型的肿瘤科临床带教微课程体系建设及应用[J]. 丁轩,徐莉.  中国护理管理. 2016(05)
[3]加拿大BOPPPS教学模式及其对高等教育改革的启示[J]. 曹丹平,印兴耀.  实验室研究与探索. 2016(02)
[4]课程—实践—创新相辅相成的教学模式改革[J]. 米洁,高宏.  实验室研究与探索. 2015(02)
[5]提高医学生统计实践能力的案例讨论教学模式[J]. 崔建林,赵玉红,张慧芳,张妍,郭凤华,张敏英.  实验室研究与探索. 2014(12)
[6]加强青年教师培养 建设高校师资队伍[J]. 刘金山,张六四,谭福贵,温世明.  前沿. 2013(17)
[7]美国探究教学模式述评[J]. 王晶莹.  上海教育科研. 2010(04)
[8]中英高等教育教学模式比较研究及启示[J]. 杨爱英.  黑龙江高教研究. 2006(09)



本文编号：3174843