新工科建设背景下大学物理实验教学探索

发布时间：2021-05-14 21:27

　　人才培养是高等教育的核心内容,新工科学生培养是近年来教育部相关顶层设计引发的高等教育热点。大学物理实验是新工科学生大学期间必做的实验,其内容极为丰富。新工科建设背景下大学物理实验教学应丰富大学物理实验内容,加强学生科学思想培养;完善大学物理实验环节,增强学生解决问题的主动性;优化大学物理实验导向,提升学生探究问题的求知欲;推进大学物理实验互动,实现教学与新工科技术支撑交融。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(03)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、丰富大学物理实验内容，加强学生科学思想培养
二、完善大学物理实验环节，增强学生解决问题的主动性
三、优化大学物理实验导向，提升学生探究问题的求知欲
四、推进大学物理实验互动，实现教学与新工科技术支撑交融


【参考文献】：
期刊论文
[1]适应新工科的大学物理、物理实验课程改革方向与路径初探[J]. 张映辉.  物理与工程. 2018(05)
[2]大学物理课程改革如何适应“新工科”建设[J]. 李旭光,孙锡良,唐英,郑小娟,杨开巍.  创新与创业教育. 2018(03)
[3]新工科背景下实践教学质量标准研究[J]. 邹辉,叶蓓,贺超凯,陈伟,王增旭,董慧媛,李斌,李永涛.  大学物理实验. 2017(06)
[4]近代物理和高新技术物理与“新工科建设”——《物理与工程》“新工科建设”栏目开篇语[J]. 王青.  物理与工程. 2017(06)
[5]物理学对培养文科类大学生科学素养的实践与探索[J]. 别业广.  大学教育. 2015(06)



本文编号：3186358