类比法在大学物理教学中的应用探讨

发布时间：2021-11-28 14:50

　　随着高考改革,学生可以选择3+X的考试组合模式,鉴于物理抽象难懂,并且需要更多的数学知识,导致高考选考物理的学生人数锐减。大学物理作为一门重要的必修公共基础课程,对于国家所倡导的通识教育和科技强国战略具有重要的作用。类比法作为一种行之有效的教学方法将在帮助学生深入理解和把握抽象的物理概念及定律方面发挥独特的作用,同时学生可以运用类比方法发现科学问题,锻炼科研能力,培养科学素养。课堂教学中将类比法与学生思政教育有机结合,收到良好的效果。 

【文章来源】：科教导刊. 2020,(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 以具体现象类比物理概念
2 大学物理知识与专业知识的类比法教学
3 类比教学下的学生思政教育
4 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]在大学物理课堂中采用类比法教学有利于拓展学生思维能力[J]. 王文春,李雪春,郑殊,李淑凤.  物理与工程. 2017(S1)
[2]论陶艺对教学的影响[J]. 韩梅.  课程教育研究. 2016(20)
[3]基于创新思维的陶艺课程教学探究与实践[J]. 黄雄英.  美术教育研究. 2015(15)
[4]关于高校现代陶艺教学的思考[J]. 孙绍昆.  中国陶瓷工业. 2014(03)
[5]基于创新思维的陶艺课程教学探究与实践[J]. 邱玲.  中国大学教学. 2013(11)
[6]作为设计基础课程的现代陶艺教学模式探析[J]. 周光云.  湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2013(05)
[7]创新陶艺教学的方法[J]. 余涛.  文教资料. 2011(03)
[8]植物蒸腾作用高速率之原因[J]. 董泽军.  中国农学通报. 2010(21)
[9]浅谈物理学研究和应用中的类比法[J]. 章登宏,房毅,张孟.  物理与工程. 2009(05)
[10]包豪斯时代的“作坊”教学模式对现代陶艺教学的启示[J]. 商亚敏.  中国陶瓷. 2007(09)



本文编号：3524623