数学建模思想在小学数学教学中的应用研究 ;2200

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数学建模思想在小学数学教学中的应用研究
摘要： 小学是学生数学系统学习的起步阶段， 小学数学教学对学生以后继续深入学习数学知 识十分重要。 数学建模思想对学生的深入理解数学知识十分有利， 因此在小学数学教学中就 向学生渗透数学建模思想对学生数学知识的学习十分必要。 本文就针对小学数学教学中的数 学建模思想的应用进行探究，以帮助小学学生得以更好的发展。 关键词：数学建模思

想；小学数学教学；应用研究 数学建模思想不仅对学生数学知识的学习十分重要， 且在小学数学教学中积极应用数学 建模思想有利于学生数学建模思想的构建与应用。数学教学是学生逻辑思维锻炼的重要过 程， 数学建模思想对学生数学逻辑思维及思维严谨性的锻炼十分有利， 其不仅有利于学生数 学知识的学习， 其对学生思维方式及学习方式都有着十分重要的影响， 因此研究小学数学教 学中数学建模思想的应用对于小学学生更好发展十分重要。 1.数学建模思想应用于小学数学教学中的优点 数学教学一直是教学领域的重点与难点。 数学知识的学习不仅仅能够帮助学生掌握基本 的数学知识，数学知识的学习过程也是对学生逻辑思维及解决问题能力潜移默化影响的过 程。新课改之后，小学数学教学不再仅仅要求学生掌握基本的数学知识，其还要求在小学数 学教学过程中积极锻炼学生的创新能力、 自主解决问题的能力、 自主学习能力等各方面的综 合能力。 数学建模思想是数学思维中十分重要的一种思想， 其不仅对学生数学知识的学习十 分重要， 其对学生综合能力的发展也十分重要。 学生数学建模思想的构建是一个漫长的过程， 在小学数学教学中就渗透数学建模思想对学生数学建模思想的构建， 及数学建模思想的掌握 与运用更加有利。小学生虽然刚刚全面接触数学知识，但小学生的可塑性较强，学生的思维 还未形成固定的模式， 因此在小学数学教学中应用数学建模思想不仅对学生数学建模思想的 构建十分有利， 其还能够帮助学生形成独特且适合其自身的数学学习方式， 同时在学生数学 知识学习的过程中也锻炼了学生的数学逻辑思维， 因此数学建模思想的应用对提升小学数学 [1] 教学效率十分有利 。 2.小学数学教学中数学建模思想应用效果提升的措施 2.1 学生感知基础的构建 数学建模思维的构建与应用首先要对数学问题有一定的感知基础。 数学知识的逻辑性很 强， 数学建模思想的应用更是将数学问题中的逻辑关系放大并适当应用， 因此小学数学教学 中数学建模思想的应用首先要培养学生的数学感知能力。小学学生对数学知识的认识不足， 数学思维更是混乱，构建学生的数学感知能力应该从培养小学生数学问题共性探索能力着 手。数学问题的探讨与解决过程中，抓住数学问题的关键，分析各种数学问题的共性，锻炼 学生举一反三的能力是小学生数学建模思想应用的前提与基础。 且数学感知能力的构建与学 生数学共性探索能力的培养， 能够帮助学生将新旧数学知识相联系， 不仅帮助学生复习了旧 的数学知识， 其还有利于学生对新数学知识的学习与理解。 在小学数学教学中适当的应用数 学建模思想， 培养学生的数学感知能力十分重要。 例如在小学数学分数概念与计算的教学过 程中，教师可以利用学生的感知能力构建多种数学模型教学。如将苹果几等分等。让学生从 不同的数学模型中以不同的角度观察数学问题的共性， 以使学生在更加形象的理解掌握数学 [2] 知识的同时，锻炼学生的数学感知能力 。 2.2 数学本质的认识 数学建模思想在小学数学教学中的应用最根本的目的就是让学生能够自主发现数学问 题的本质。 数学问题提出与展现的形式多种多样， 只有发现数学知识的本质才能够正确解决 问题。 数学问题本质的发现也是学生举一反三的关键。 数学建模思想只是数学教学的一种工 具， 同时数学建模思想也是解决数学问题的一种重要思想， 但不论数学建模思想是应用于数

学教学还是数学问题解决中，数学建模思想应用的最终目的都是让学生发现数学问题的本 质。数学建模思想在小学数学中的应用虽然能够帮助将抽象的数学知识形象的展示给学生， 但应用数学建模思想的过程中， 没有引导学生认识数学模型的本质就毫无意义。 如在平行线 概念的教学过程中，应用数学建模思想建立模型，如马路上的斑马线、五线乐谱、黑板的两 条长边等，构建模型之后，教师应该适当的引导学生透过模型的本质思考平行线的本质。如 教师可以提问或设疑，引导学生思考数学模型的本质。 2.3 优化建模过程 数学建模思维在小学数学教学中应用对提升小学数学教学效率十分有效。 数学建模思想 在小学数学教学中应用效率的提升最关键的就是紧密结合小学数学教材。 数学建模思想在小 学数学教学中应用势必会应用许多实例构建数学模型。小学数学教材中也有许多相关的实 例， 教师在建立数学模型时应该积极应用教材中的实例构建模型， 以帮助学生更好的理解数 学模型中所展现的数学问题。 此外数学建模过程的实例还应该与生活产生紧密的联系，， 多应 用生活中随处可见的实例构建数学模型， 进而帮助学生更好的理解数学模型， 同时也帮助学 [3] 生更好的应用小学数学知识 。 3.结束语 数学建模思想应用于小学数学教学中对帮助小学生更好学习及发展十分重要， 因此在小 学数学教学中应该积极应用数学建模思想。 参考文献： [1] 杨 廷 霞 . 数 学 模 型 思 想 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 与 探 讨 [J]. 新 课 程 · 下 旬,2014,(6):133-133. [2] 曾 玉 琴 . 如 何 在 小 学 数 学 教 学 中 渗 透 数 学 建 模 思 想 [J]. 读 写 算 （ 教 育 教 学 研 究）,2015,(14):215-216,217. [3] 辛 颖 . 浅 议 如 何 在 小 学 数 学 教 学 中 渗 透 数 学 建 模 思 想 [J]. 关 爱 明 天,2015,(8):289-290.DOI:10.3969/j.issn.2095-6878.2015.08.499.



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