信息化手段下的高等数学课程教学改革探索——以“导数的概念”为例

发布时间：2021-10-26 04:39

　　根据高职学生理论知识基础薄弱、抽象思维不够强等特点,基于蓝墨云班课这一信息化手段重新设计导数概念章节的课堂教学,借助任务驱动法、视频动画直观演示法、创设应用情境等降低思维难度,达到化抽象为直观的目的,使学生更好地从本质上理解导数的概念和实质,了解导数的来源与应用,激发学生的学习热情。 

【文章来源】：河北软件职业技术学院学报. 2020,22(01)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、教学分析
    （一）教学内容
    （二）学情分析
    （三）教学目标及重难点
二、教学实施
    （一）课前认知
    （二）课中学做
    （三）课后拓展
三、评价反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于云班课的高职院校高等数学教学模式探究[J]. 袁力.  芜湖职业技术学院学报. 2017(03)
[2]基于翻转课堂教学模式的导数概念的教学设计[J]. 孙珊珊.  科技经济导刊. 2017(14)
[3]导数概念的翻转课堂教学设计[J]. 沈焰焰,黄爱梅,黄惠玲,曹会勇.  通化师范学院学报. 2017(04)
[4]手机移动终端下高职课堂教学研究与实践——以蓝墨云班课为例[J]. 邢伟.  职教通讯. 2017(03)
[5]蓝墨云班课在教学过程中的应用探讨[J]. 祁爱萍.  信息与电脑(理论版). 2016(19)
[6]基于蓝墨云班课的翻转课堂教学改革实践[J]. 谭春兰.  物流工程与管理. 2016(06)
[7]《导数的概念》的信息化教学设计[J]. 王茜.  考试周刊. 2015(73)
[8]问题驱动,主动探究——《导数的概念》教学设计[J]. 高崴.  科技创业家. 2013(23)



本文编号：3458846