“服务专业、培养能力”的高职数学教材建设的探索与实践

发布时间：2021-11-14 08:24

　　分析了17种高职院校数学教材,发现普遍存在的三个问题:应用性不够、实践性缺乏、差异化不明显。教学团队经过9年的高职数学教学改革与实践,在理论上,形成了高职院校数学教材建设的六点理念:服务学生职业生涯发展、核心能力培养、专业发展、差异化、线上学习、多样化的数学需求;在实践中,编写了一套适合高职院校的数学教材。 

【文章来源】：南方职业教育学刊. 2020,10(02)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、高职数学教材建设存在的问题
    (一)内容仍为本科教材的压缩型,没有体现高职教育“应用性”特色
    (二)信息技术吸收不足,没有体现高职教育“实践性”特色
    (三)内容缺乏分层、整体偏难,没有体现高职学生“差异化”特色
二、高职数学教材建设的理念及思路
    (一)服务学生职业生涯发展的数学需求,厘清高职数学课程定位的教材建设
    (二)服务学生核心能力培养的数学需求,融入数学建模思想的教材建设
    (三)服务学生专业发展的数学需求,实施“基础+X”模块内容的教材建设
    (四)服务学生“差异化”的数学需求,做到内容难易分层的教材建设
    (五)服务学生线上学习的数学需求,契合信息技术的教材建设
    (六)服务师生“多样化”的数学需求,推进“立体化”教材建设
三、高职数学教材的设计与编写
    (一)教材目标设计
    (二)教材内容筛选
    (三)教材结构设计
    (四)教材编写要求
        1.内容编写要求
        2.体例编写要求
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校数学建模课程建设的理论与实践探索——以广州铁路职业技术学院为例[J]. 段振华.  湖南理工学院学报(自然科学版). 2019(03)
[2]高职学生核心素养框架建构及培养路径[J]. 王艳辉.  职业技术教育. 2017(19)



本文编号：3494295