DBL视域下应用型本科院校数学创新课程的建设与思考

发布时间：2021-11-26 08:33

　　"两性一度"的金课标准为提高课堂教学质量提出了新的机遇和挑战,也为现今高校数学创新课程的建设指明了方向。为深刻落实高阶性、创新性和挑战度的要求,该文尝试将设计型学习（DBL）理念引入应用型本科院校数学创新课程,首先分析了DBL的概念及特点,接着讨论了数学创新课程与DBL的契合性,最后对数学创新课程的建设与实施提出了一些行之有效的途径和策略。 

【文章来源】：科技资讯. 2020,18(36)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

逆向思维学习过程模型[2]

【参考文献】：
期刊论文
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[2]面向编程课堂的设计型学习模式研究与实践[J]. 徐琪琪.  中国教育技术装备. 2019(06)
[3]面向STEM教育的设计型学习研究:模式构建与案例分析[J]. 秦瑾若,傅钢善.  电化教育研究. 2018(10)
[4]设计型学习在初中数学教学中的尝试与思考[J]. 方君.  数学教学通讯. 2018(26)
[5]设计型学习在初中数学教学中的尝试与思考[J]. 杜正明.  数学教学通讯. 2018(11)
[6]基于DBL的课程教学效果实证研究[J]. 孔维梁,韩淑云,梁存良.  中国教育技术装备. 2017(18)
[7]PBL与LBL的整合:专业课程教学改革的路径探究[J]. 江昌勇,沈洪雷,房汝建.  教书育人(高教论坛). 2015(33)
[8]设计型学习——一种正在兴起的学习范式[J]. 王佑镁,李璐.  中国电化教育. 2009(10)



本文编号：3519775