中高职数学课程衔接中的问题与对策研究

发布时间：2021-12-22 18:45

　　建立现代职业教育体系,促进中高职教育协调发展,提高教育质量,课程衔接是关键。从学生、课程、教学三个方面分析了中高职数学课程衔接存在的问题,探索了解决衔接不畅的六个对策,取得了五点成效。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(36)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一 引言
二 中高职数学课程的衔接存在问题
    (一) 学生方面
        1.心理方面。
        2.学习基础。
        3.学习态度。
        4.授课要求。
        5.学习方法。
    (二) 课程方面
        1.课程定位。
        2.课程内容。
    (三) 教学方面
        1.教学方法。
        2.教学手段。
        3.评价方法。
三 解决衔接不畅的对策
    (一) 教育教学理念上,厘清衔接的内涵
    (二) 教育教学交流上,共同制订数学课程衔接的标准
    (三) 高职数学设立专门模块,做好教学内容的衔接
    (四) 制订单独招生考核标准,重视知识点的衔接
    (五) 通过四个结合,形成教育教学方法的衔接
        1.学生自主学习和教师引导相结合
        2.案例教学和上机实验相结合
        3.课堂教学和网络学习(数学微课)相结合
        4.知识传授与专业内容相结合
    (六) 坚持评价综合化,实行考核方式的衔接
四 研究的成效
    (一) 学生方面的成效
        1.学习的依赖性明显减少,主动性、尝试习惯明显增强。
        2.学习的参与意识、合作意识明显增强。
    (二) 教师方面的成效
五 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]终身教育视阈下中高职衔接存在的问题及对策[J]. 杨永靖.  市场论坛. 2018(06)
[2]中高职衔接背景下的高职数学课程改革研究[J]. 缪烨红.  职业技术. 2017(11)
[3]终身教育视阈下成人虚拟学习共同体的实施规范性研究[J]. 陈如敏.  云南开放大学学报. 2017(04)
[4]高中数学能力教学培养体系的构建和反思[J]. 杜满库.  中国校外教育. 2014(S2)
[5]中高职衔接的职业院校数学课程体系建设探讨[J]. 李亚杰.  职业技术教育. 2014(23)
[6]基于中高职衔接的高职数学课程改革探究[J]. 叶永春.  教育探索. 2014(05)
[7]中高职数学课程教学衔接问题及对策研究[J]. 张玲.  辽宁高职学报. 2014(02)

博士论文
[1]基于现代职业教育体系的中高职课程衔接研究[D]. 谭强.西南大学 2016



本文编号：3546898