美国CBAL评估系统述评——以数学能力模型为例

发布时间：2024-02-02 13:33

　　CBAL是美国教育考试服务中心的一项研究。该研究的目的是要创建一个评估系统,实现从"对学习的评价"到"为了学习的评价",再到"评价即为学习"的转变,真正体现评价对学习的促进作用。CBAL项目由能力模型、总结性评估、形成性评估、专业支持等4个组件构成。本文介绍了这4个组件之间的关系,重点对CBAL数学能力模型及其运用进行详细阐述,以此分析了CBAL项目的特点,并从数学教育评估、数学能力考查、现代教育技术运用等方面探讨了与我国教育评估体系融合的可行性。

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【部分图文】：

图1CBAL的初步行动理论[3]

在CBAL项目中，能力素质模型是其他三个要素的基础。这些特定领域的模型将内容标准与学习科学研究聚合在一起，同时包括学生的学习进展。它充当了从内容标准到测试设计、课程设置、专业发展，最终到课堂实践的桥梁。能力素质模型不仅有助于明确内容，而且有助于确定基于研究的教学和学习的实践原则。....

图2能力素质模型是内容标准、学习科学研究和实践之间的桥梁[3]

图1CBAL的初步行动理论[3]CBAL总结性评估部分由多个“定期评估”组成，这些“定期评估”分布在整个学年中。这种设计基于以下四条理由。首先，这种设计可以提供一种及时的状态和预测措施，取代了对学生进行低利害关系临时评估的需要，学生在以往的临时评估中可能缺乏动力去完成任务。第二....

本文编号：3892744