手机辅助教学对学生学业表现的影响——基于大学公共数学课的准实验研究

发布时间：2024-06-30 00:27

　　信息技术与高等教育的不断融合,推动了移动学习的快速发展以及智能手机广泛用于辅助课堂教学。然而手机辅助教学能否提升课堂教学效果,目前缺乏基于中国实践的实证检验。文章依托某高校大一新生公共数学课进行了准实验设计,基于自然班级进行分组,采用手机辅助教学实施干预和控制,并利用多种计量分析模型剥离手机辅助教学之外其他干扰因素对学习成绩的影响。研究发现:无论是OLS回归分析,还是反事实分析框架下的增值分析,实验组学生的学习成绩都高于控制组,因此在课堂教学中采用手机辅助教学能有效提升学生的学习成绩。高校教学应借势"互联网+"浪潮大胆变革,充分利用手机等移动终端辅助课堂教学,借助信息技术和学习科学改善课堂生态和教学质量。

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【部分图文】：

图1不同组别下实验组和对照组的学生期末成绩的分布情况

在进行OLS估计之前，先简单对比不同组别下实验组与对照组学生的公共数学课期末成绩差异，图1呈现了不同组别下实验组和对照组学生的期末考试成绩分布情况：由(1)可知，实验组学生的中位数高于对照组学生的中位数；整体分布上，实验组学生的期末成绩高于对照组学生的期末成绩，表明实验组学生成绩....

图2实验组学生公共数学课的真实成绩、“反事实”成绩及其差值的分布情况

为对实验结果做进一步的稳健性检验，本研究在反事实分析框架下利用增值分析法，来分析手机辅助教学能否提高学生的学习成绩。按照研究设计中的分析步骤，首先利用对照组学生样本拟合出估计系数，然后基于各变量的拟合系数估计实验组学生在对照组时的“反事实”公共数学课期末成绩，最后将实验组学生的公....

本文编号：3998117