骨科临床教学中的建构主义学习理论分析

  本文关键词：骨科临床教学中的建构主义学习理论分析，由笔耕文化传播整理发布。

骨科临床教学中的建构主义学习理论分析 在教学过程中应用建构主义学习理论，主要是以学生为主要的教学中心，强 调让学生主动地对教学知识进行探索，积极地发现教学过程中的学习知识，并且 进行建构， 是一种先进的教学方法。 骨科临床教学是骨科教学中的重要组成部分， 在实际教学过程中存在一定的问题，不适合新的医学教学发展形势。建构主义学 习理论的应用， 可以有效地提高骨科临床教学的教学水平，

实现骨科临床教学的 教学效果，有利于骨科临床教学的发展。 骨科临床教学建构主义学习理论骨科教学在医学教学过程中， 是一项具有很 强的临床实践性的医学学科， 解剖结构比较复杂， 而且涉及的相关内容比较繁多。 在传统的教学过程中， 骨科临床教学的时数受到限制，一些医学学生在学习的时 候，不能完全实现骨科临床教学的效果。在实际的骨科临床教学过程中，实现建 构主义学习理论在教师的科研、 教学和学生的学习等教学活动中的有效运用，可 以通过不同的教学方法， 为学生营造良好的学习环境，通过对具体骨科教学情境 的创设， 调动学生的积极性和主动性，有效地提高了骨科临床教学的教学质量和 教学水平。 一、提高建构主义学习理论理念 在教学过程中，不论是哪一学科的教学，教学理念都很重要，在教学过程中 发挥了先导作用。因此，在骨科临床教学过程中，需要教师转变医学教育理念， 树立正确的教学思想和观念， 应用现代化的教学理论，是提高我国医学教学的教 学质量和教学水平的有效途径。 例如，某医科大学第一临床学院为了提高教学质 量，开展了多次的以“教学理念、教学思想”“教学改革”和“课堂建设”等为主体的 教学会议。 开展这些会议的主要目的，就是对医学教学过程中的教学观念进行更 新， 结合具有现代化和科学化特点的建构主义学习理论，，对教学意识进行提升和 深化，在整个教学过程中，始终贯穿现代化的医学教学理念。根据这种现象，骨 科教学临床教学的教师也对教学理念进行了更新。 在骨科临床教学过程中， 提高建构主义的学习理论理念，教师可以参加不同 的教学讨论会，根据骨科临床教学的需要，发挥骨科临床教学的教学特点，和多 种相关学科建立互相联系的教学改革研究平台，实现对骨科临床教学模式的改 革，推进在骨科临床教学过程中，建构主义学习理论的运用，改变传统的医学教 学模式，对教学中心和教学内容进行明确；在骨科临床教学过程中，对教师进行 强化，提高教师的建构主义学习理论理念，从教学理念、考核制度和教学方法等 不同的方面对教师进行培训， 提高教师的专业教学素质和能力，保障骨科临床教 学改革的可行性，为骨科临床教学的改革奠定了基础，提供了有效的条件。 二、建立建构主义学习理论平台 在骨科教学过程中， 临床教学是一项具有多种疾病种类，治疗的手段和方法 相对比较复杂，和多门相关学科都有关联的学科。因此，在实际的骨科临床教学 过程中， 教师需要在教学中有机的结合其他的相关学科，建立有效的骨科临床教 学改革研究平台， 可以实现骨科临床教学中的建构主义学习理论的有效运用。例 如，骨科临床教学过程中，教师可以搭建多学科交叉联系的研究平台，把骨科临 床教学和解剖学、 神经学和影像学等相关的学科疾病进行交叉联系，可以实现对 学生跨学科学习的引导， 让学生学会横向思维，有效的拓宽了学生的学习思维和 视野。骨科临床教学过程中，教师不仅需要让学生掌握相关的骨科临床知识，还 要积极的对学生进行引导， 让学生可以对这些相关的骨科临床知识进行深度的理 解和消化，激发学生对骨科学科的学习兴趣，提高学生的学习能力，帮助学生在 学习的过程中，运用不同学科的知识、从不

  本文关键词：骨科临床教学中的建构主义学习理论分析，由笔耕文化传播整理发布。