学龄前儿童益智玩具的设计与实践
发布时间：2021-10-14 12:05
由于当今社会的发展,人们生活水平的提高,以及近两年起二胎政策的放开,这都使得我国儿童人数的比例也在逐年增高。根据我国的第六次全国人口普查的数据结果显示,我国15岁以下的儿童的比例在全国总人口中占到了16.6%。而且三到六岁这个年龄段是儿童生理与心理发育的重要阶段,也是开发儿童智力的黄金时期。他们在玩玩具的这个过程,不但是他们认识和了解一件产品的过程,也是他们身心可以得到发展的一个过程,他们既可以体会到玩具带来的快乐,也可以得到智力、创造力、想象力等方面的提升。说到玩具就不得不提起益智玩具,从它的字面意思我们就可以看出它是用来开发智力的一种产品。儿童在玩耍使用益智玩具的过程中不仅可以使智力得到提高,还可以使他们在创造力、想象力等方面得到一定的发展。益智玩具是从80年代末期才逐渐传入中国,逐渐地经过我们国家的玩具行业的专家和益智玩具开发的工程师的不断改进和创新,现在的益智玩具才能在市场上受到了越来越多的消费者的青睐。益智玩具市场在崛起的同时,也存在了一些问题,比如儿童玩具市场对于玩具种类的划分不够明确,这就出现了没有益智功能的玩具也被打上了益智玩具的标签;益智玩具对于适用的年龄阶段方面的划...
【文章来源】：齐鲁工业大学山东省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
大脑单侧化
第2章学龄前儿童特征分析82.1.2大脑的发育婴儿在刚出生时，他们的脑重量约为390克，可以占到他们体重的八分之一到九分之一左右，大约是成人脑重的25%左右；在之后的一年里，是儿童脑重增长的最快的一年，这个阶段他们的脑重可以达到成人脑重的60%左右；当他们到达6-7岁这个年龄段时，他们的脑重量可以达到大约1280克，这时的脑重已经接近了成人脑重量的水平。如图2.2所示，儿童大脑各区域的成熟也有一定的顺序：首先进行发育的是枕叶，之后便是颞叶的发育，再其次是顶叶和额叶的发育。到5-6岁左右，儿童大脑皮质各区的发育都已经接近成人的水平。到儿童7岁左右时，连最晚开始发育的额叶也基本发育成熟。所以说，大脑的发育基本是在婴幼儿时期完成的。图2.2大脑左半球简图通过图2.3，我们了解到人的大脑拥有两个半球，大脑两个半球的活动不是独立的，两者之间是相互联系相互配合的。大脑左侧半球的主要功能有：逻辑、语言、数学、文字、推理与分析，因为我们的左脑比较的偏向于理性化，因此，我们的左脑又可以称为抽象脑或者学术脑；大脑右侧半球的功能有：图画、音乐、韵律、情感、想象与创造，因为右脑比较的偏向于感性化，所以我们的右脑又称为艺术脑或者创造脑。图2.3大脑单侧化
（1） 解环类益智玩具：说起解环类的游戏，我们的脑海中首先想起的莫过于九连环，九连环应该是众多解环类游戏中我们见的最多且玩的最多的一种。这种解环类的益智玩具都包含了非常深奥的数列原理，我们必须在这里面找出它的规律，否则我们将很难解开他们。解环类的益智玩具还有助于提高我们的空间想象力，以及逻辑思维能力和数学分析能力。这类玩具除了九连环（图 3.1）外，还有花篮环、梅花三弄等；（2） 趣味性益智玩具：趣味性益智玩具则是不需要我们过度用脑便可以轻松解开的玩具，这种玩具的重点在于我们在操作的过程中可以愉悦我们的心情，如飞行棋（图 3.2）等；
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于互动体验的学龄前儿童玩具设计研究[J]. 王艳群,张丙辰,宋丽姝. 设计. 2018(24)
[2]学龄前儿童玩具设计的要素及方法研究[J]. 邵杨洋,王金广. 工业设计. 2018(06)
[3]基于学龄前儿童心理的智能玩具研究[J]. 刘琳琳,任屹. 美与时代(城市版). 2017(12)
[4]二胎情境下学龄前儿童玩具发展趋势研究[J]. 蒋满群,邵炜丹,高炜. 工业设计. 2017(12)
[5]探究学龄前儿童体验式玩具创新设计[J]. 蒋满群. 设计. 2017(23)
[6]面向学龄前儿童益智玩具的设计策略研究[J]. 殷金旭,钱皓. 设计. 2017(19)
[7]我国STEAM教育的研究分析及未来展望[J]. 董宏建,胡贤钰. 现代教育技术. 2017(09)
[8]基于交互设计的学龄前儿童益智玩具设计研究[J]. 张立巍,张驰. 设计. 2014(09)
[9]对当代儿童心理特征的新认识[J]. 李小融. 成都师范学院学报. 2013(02)
[10]基于情感化设计理论的儿童产品设计研究[J]. 赵爱丽. 大众文艺. 2012(21)
硕士论文
[1]基于情感体验的亲子玩具设计研究[D]. 徐静.江苏师范大学 2018
[2]基于情商训练学龄前儿童玩具设计研究[D]. 商艺娟.湖北工业大学 2018
[3]面向学龄前儿童创造力培养的玩具设计与研究[D]. 吉星驰.东华大学 2018
[4]学龄前儿童布艺玩具益智性设计的应用研究[D]. 王雁琳.中原工学院 2017
[5]学龄前儿童玩教具的研究与开发[D]. 孙学敏.天津科技大学 2017
[6]基于学龄前儿童心理行为特点的益智木制玩具设计研究[D]. 董延茹.天津科技大学 2017
[7]论学龄前儿童益智玩具—布艺积木设计的探索[D]. 刘丽山.山东艺术学院 2016
[8]从发展的角度探析儿童娱乐产品设计[D]. 侯涛.北京理工大学 2014
[9]学龄前儿童玩具设计在当代教育启蒙中的应用研究[D]. 高中达.天津科技大学 2014
[10]基于交互设计理论的学龄前儿童益智玩具设计研究[D]. 庄耘.福建师范大学 2013
本文编号：3436125
【文章来源】：齐鲁工业大学山东省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
大脑单侧化
第2章学龄前儿童特征分析82.1.2大脑的发育婴儿在刚出生时，他们的脑重量约为390克，可以占到他们体重的八分之一到九分之一左右，大约是成人脑重的25%左右；在之后的一年里，是儿童脑重增长的最快的一年，这个阶段他们的脑重可以达到成人脑重的60%左右；当他们到达6-7岁这个年龄段时，他们的脑重量可以达到大约1280克，这时的脑重已经接近了成人脑重量的水平。如图2.2所示，儿童大脑各区域的成熟也有一定的顺序：首先进行发育的是枕叶，之后便是颞叶的发育，再其次是顶叶和额叶的发育。到5-6岁左右，儿童大脑皮质各区的发育都已经接近成人的水平。到儿童7岁左右时，连最晚开始发育的额叶也基本发育成熟。所以说，大脑的发育基本是在婴幼儿时期完成的。图2.2大脑左半球简图通过图2.3，我们了解到人的大脑拥有两个半球，大脑两个半球的活动不是独立的，两者之间是相互联系相互配合的。大脑左侧半球的主要功能有：逻辑、语言、数学、文字、推理与分析，因为我们的左脑比较的偏向于理性化，因此，我们的左脑又可以称为抽象脑或者学术脑；大脑右侧半球的功能有：图画、音乐、韵律、情感、想象与创造，因为右脑比较的偏向于感性化，所以我们的右脑又称为艺术脑或者创造脑。图2.3大脑单侧化
（1） 解环类益智玩具：说起解环类的游戏，我们的脑海中首先想起的莫过于九连环，九连环应该是众多解环类游戏中我们见的最多且玩的最多的一种。这种解环类的益智玩具都包含了非常深奥的数列原理，我们必须在这里面找出它的规律，否则我们将很难解开他们。解环类的益智玩具还有助于提高我们的空间想象力，以及逻辑思维能力和数学分析能力。这类玩具除了九连环（图 3.1）外，还有花篮环、梅花三弄等；（2） 趣味性益智玩具：趣味性益智玩具则是不需要我们过度用脑便可以轻松解开的玩具，这种玩具的重点在于我们在操作的过程中可以愉悦我们的心情，如飞行棋（图 3.2）等；
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于互动体验的学龄前儿童玩具设计研究[J]. 王艳群,张丙辰,宋丽姝. 设计. 2018(24)
[2]学龄前儿童玩具设计的要素及方法研究[J]. 邵杨洋,王金广. 工业设计. 2018(06)
[3]基于学龄前儿童心理的智能玩具研究[J]. 刘琳琳,任屹. 美与时代(城市版). 2017(12)
[4]二胎情境下学龄前儿童玩具发展趋势研究[J]. 蒋满群,邵炜丹,高炜. 工业设计. 2017(12)
[5]探究学龄前儿童体验式玩具创新设计[J]. 蒋满群. 设计. 2017(23)
[6]面向学龄前儿童益智玩具的设计策略研究[J]. 殷金旭,钱皓. 设计. 2017(19)
[7]我国STEAM教育的研究分析及未来展望[J]. 董宏建,胡贤钰. 现代教育技术. 2017(09)
[8]基于交互设计的学龄前儿童益智玩具设计研究[J]. 张立巍,张驰. 设计. 2014(09)
[9]对当代儿童心理特征的新认识[J]. 李小融. 成都师范学院学报. 2013(02)
[10]基于情感化设计理论的儿童产品设计研究[J]. 赵爱丽. 大众文艺. 2012(21)
硕士论文
[1]基于情感体验的亲子玩具设计研究[D]. 徐静.江苏师范大学 2018
[2]基于情商训练学龄前儿童玩具设计研究[D]. 商艺娟.湖北工业大学 2018
[3]面向学龄前儿童创造力培养的玩具设计与研究[D]. 吉星驰.东华大学 2018
[4]学龄前儿童布艺玩具益智性设计的应用研究[D]. 王雁琳.中原工学院 2017
[5]学龄前儿童玩教具的研究与开发[D]. 孙学敏.天津科技大学 2017
[6]基于学龄前儿童心理行为特点的益智木制玩具设计研究[D]. 董延茹.天津科技大学 2017
[7]论学龄前儿童益智玩具—布艺积木设计的探索[D]. 刘丽山.山东艺术学院 2016
[8]从发展的角度探析儿童娱乐产品设计[D]. 侯涛.北京理工大学 2014
[9]学龄前儿童玩具设计在当代教育启蒙中的应用研究[D]. 高中达.天津科技大学 2014
[10]基于交互设计理论的学龄前儿童益智玩具设计研究[D]. 庄耘.福建师范大学 2013
本文编号：3436125
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