微格教学中提问技能训练存在的问题及解决措施

发布时间：2021-03-22 16:59

　　目前,生物微格教学中提问技能运用情况并不理想,寻找并解决提问技能使用过程中存在的问题是提高提问水平,发挥提问实际效用的关键。通过阅读文献资料,结合自身实际训练过程中的观察与感受,把微格教学中提问技能训练存在的问题梳理为问题设计、问题提出、问题处理与反馈、评价、反思、合作六个方面;其次,从微格教学常规训练模式出发,提出解决措施;最后,结合本专业研究生们的训练心得以及在辅导过程中对本科生训练的观察,证实了以上策略对解决微格教学提问技能训练过程中的一些问题具有一定的帮助。 

【文章来源】：黄冈师范学院学报. 2020,40(03)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

微格教学各环节对应解决措施

【参考文献】：
期刊论文
[1]以培养化学师范生提问技能为主线的微课程设计研究[J]. 孙婕,吴晓红.  中国信息技术教育. 2014(23)
[2]利用观微融合体系 提高生物课堂提问技能[J]. 曹久虎.  中学生物学. 2011(12)
[3]微格教学角色扮演与课堂提问技能的培养[J]. 毕丽荣,叶雪梅.  龙岩学院学报. 2008(06)

硕士论文
[1]师范生提问技能发展的反思性学习研究[D]. 方悦.温州大学 2017
[2]PBL化学微格教学中“问题”设计研究[D]. 陈秀银.福建师范大学 2016
[3]生物科学专业学生教学技能培养策略[D]. 邓小容.湖南师范大学 2014



本文编号：3094149