细胞生物学翻转课堂教学的行动研究

发布时间：2022-01-21 22:40

　　翻转课堂的概念自2011年被引入中国,受到了教育界广泛认可,并在国内各个高校迅速开展。其依托于教学视频等互联网资源,通过将知识的学习翻转到课外,将知识的内化转移至课内的过程,提高了学生学习效果。本文中通过对翻转课堂优势与缺陷的探讨,展开围绕着学情分析、课程设计、学生自学、课堂互动内化知识、教学效果评价、教学反思的细胞生物学翻转课堂教学的行动研究,为翻转课堂在细胞生物学课程中的实施提供了思路和理论基础。 

【文章来源】：中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2020,(08)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
引言
一、翻转课堂的适用性分析
二、《细胞生物学》翻转课堂的教学设计
三、细胞生物学翻转课堂的教学实施
    1.学生自学
    2.课堂互动内化知识
四、细胞生物学翻转课堂的教学反思
    1.教学效果评价
    2.教学反思
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“学习金字塔”理论开展自学课堂的教学实践与探索[J]. 颜素莉,陈贤卿,汪劲.  计算机时代. 2018(12)
[2]翻转课堂在《食品化学》双语教学中的应用初探[J]. 陈永.  轻工科技. 2018(04)
[3]高校翻转课堂:现状、成效与挑战——基于实践一线教师的调查[J]. 缪静敏,汪琼.  开放教育研究. 2015(05)



本文编号：3601088