翻转课堂在“景观生态学”课程教学中的实践

发布时间：2024-03-31 15:14

　　在网络开放课程普及的背景下,践行翻转课堂的先进教育理念有助于提升专业课程教学的效果。针对北京林业大学本科课程"景观生态学"教学中存在的问题,如课程教学内容落后于学科的快速发展、理论教学与实践教学缺少衔接等,探讨了翻转课堂在"景观生态学"课程教学中的实施方法。首先,对课程教学内容进行设计,以专业课程网站为依托,将"景观生态学"课程教学设计为基础理论、课程实验和综合实习3个部分,每个部分的教学目标各有不同,但都为学生灵活安排学习时间和学习方式提供了可行性。其次,构建科学的课程教学组织方式。翻转课堂使教师的角色由传统的课堂讲授者转变为课内、外教学的组织者。教师不但要精心组织教学内容,还要组织学生在线上和线下开展小组学习和讨论,更重要的是还要引导学生学会利用多种学习资源,制定个性化的学习计划,并对其在各阶段的学习效果及时给予客观的评价和鼓励。翻转课堂在"景观生态学"课程教学中实施后,进一步促进了课程网络教学平台的完善,形成了新的教学组织方式,实现了从传统教学到翻转式教学的转变。

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【部分图文】：

图1基于翻转课堂的“景观生态学”课程教学设计方案

翻转课堂是依托网络教学平台实施的,网络教学平台既有利于吸收慕课等网络课程的开放性优点,也有利用微视频等新型教学资源的便利性。基于此,笔者将“景观生态学”课程教学内容设计为3个部分,即基础理论讲授、课程实验和综合实习,3部分的教学目标各有不同。基于翻转课堂的“景观生态学”课程教学设....

本文编号：3944114