浅谈中英高校生物理论及实验教学的差异——以英国布里斯托大学解剖生理学课程为例

发布时间：2024-06-30 17:49

　　以英国布里斯托大学解剖生理学课程为例,对中英高校在生物理论课程、实验课程的教学内容、教学方法和课程考核方面存在的特点与差异进行比较,并提出了英国高校在生物教学中可供中国学习、改进的地方,为我国高校提高生物教学质量、深化生物教学改革提供参考与启发。

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【部分图文】：

图1解剖生理学理论课程讲义截图

而英国高校生物理论课堂，讲述法所占比重较少，这与其注重预习、自学有一定的关系。对于较简单、容易理解的内容，教师往往会邀请学生进行讲述；只有重难点内容，授课教师才会采用如视频、图片等多媒体素材和举例法进行讲解。如“骨骼肌”一课中，邀请健身的学生上台，使用不同的姿势拎起各种重物，直观....

图2实验信息（ExperimentalInformation）实例

布里斯托大学的生物实验课程考核包括了课前作业、出勤、课后作业、实验考试等几部分，其中实验信息（Experimentalinformation）、实验课前习题（Pre-labQuiz）和实验课后作业（Post-labAssignment）等内容都是通过其自主研发运营的eBi....

图3实验课后作业（Post-labAssignment）实例

课后学生需登录eBioLabs系统完成课后作业，如图3所示。课后习题由系统打分并反馈意见，错题也会显示相应的解释说明。学生还需要将实验数据套用EXCEL模板完成电子实验报告并上传系统。与我国目前实验课提交纸质实验报告相比，电子材料无涂改痕迹、无笔迹差异，且系统可自动判定报告中....

本文编号：3998864