基础医学整合课程联合两种教学方法对医学生批判性思维能力影响的研究

发布时间：2021-02-14 23:50

　　目的 探讨基础医学系统整合联合基于问题学习、基于案例学习教学（以下简称系统整合教学）对医学生批判性思维能力的影响。方法 2018年6月以大连医科大学五年制临床医学专业184名学生为研究对象,将其分为试验组和对照组,试验组89名学生实施"卓越医生新模式培养计划",进行基础医学系统整合教学,对照组95名学生实施以学科为中心的传统教学。采用中文版批判性思维量表（Critical Thinking Disposition Inventory-Chinese Version,CTDI-CV）评价基础医学系统整合教学对医学生批判性思维能力的培养效果。结果 试验组的批判性思维能力总分明显高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.01） 。试验组的开放思想、分析能力、认知成熟度、求知欲4个维度评分高于对照组[（42.03±5.60）分比（39.98±5.47）分、（41.69±6.27）分比（39.43±5.89）分、（42.16±6.93）分比（39.61±8.13）分、（43.74±7.74）分比（40.32±5.63）分],差异均有统计学意义（均P<0.05）。在70个题目中,17个题... 

【文章来源】：中华医学教育杂志. 2020,(03)

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本文编号：3034059