当代中外科技史专业课程体系比较研究

发布时间：2021-04-27 19:52

　　经过几十年的建设，我国科学技术史学科已经初具规模。科技史在若干科研院所和高等院校建成一批博士点与硕士点，并培养了一批在自然科学与人文学科两方面均接受过正规训练的科技史专业人才。但是，国内院校在科技史研究生招生科目的设置、研究生课程的设置、研究生课程的教学方式等千差万别，有必要通过研究查找不足，借以优化科技史人才培养体系。 目前，科技史人才培养主要得益于学校教育，课程学习又是学校教育的中心环节。课程体系体现了课程学习的指导思想与基本原则，是包含课程体系目标要素、内容要素和实施过程要素的一个整体，直接关系到人才培养的质量。科技史专业研究生人才培养质量，是科技史专业研究生培养机构整体实力的反映，更是该学位点在教学条件和师资水平相对稳定的情况下，课程体系优劣程度的体现。 鉴于目前国内科技史专业教育主要集中于硕士研究生阶段，故本文重点研究当代中外科技史专业硕士研究生课程体系的演变、特点和发展趋势。 该研究理论意义可以填补国内科技史专业研究生课程体系方面的空白。对完善我国科技史专业课程体系建设和提高科技史专业人才素质提供借鉴具有重要的现实意义和实用价值。 本文分为三大部分，... 

【文章来源】：中国地质大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 写作的目的和意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国内学者科技史专业课程体系研究现状
        1.3.2 国外学者科技史专业课程体系研究现状
        1.3.3 国内外课程体系研究的不足
    1.4 主要研究方法及创新
        1.4.1 主要研究方法
        1.4.2 本文创新
第二章 课程体系释义
    2.1 课程的定义
    2.2 课程体系的概念
    2.3 课程体系要素
    2.4 几种主要课程体系理论及评价
        2.4.1 学科中心课程体系理论及评价
        2.4.2 学生中心课程体系理论及评价
        2.4.3 社会中心课程体系理论及评价
        2.4.4 学科、学生和社会有机结合的当代课程体系
第三章 中外科技史专业研究生课程体系的变革与特点
    3.1 中国科技史专业研究生课程体系的变革与特点
        3.1.1 从无到有的中国科技史专业研究生教育
        3.1.2 中国科学技术大学科技史专业理学学科特性的课程体系
        3.1.3 国内科技史专业课程体系的目标、内容具有趋同性
    3.2 国外科技史专业研究生课程体系的变革与特点
        3.2.1 科学与人文融合的哈佛大学科技史专业课程体系
        3.2.2 浓郁人文传统的匹兹堡大学科技史专业课程体系
        3.2.3 注重与科研相结合的剑桥大学科技史专业课程体系
第四章 当代中外科技史专业研究生课程体系的比较与分析
    4.1 课程体系比较原则
    4.2 国内院校科技史专业研究生课程体系分析
        4.2.1 课程体系目标在政治及基础知识上统一要求
        4.2.2 课程体系内容具有鲜明院校特色
        4.2.3 中外科技史专业研究生课程体系的缺陷和原因分析
    4.3 国外科技史专业研究生课程体系分析
        4.3.1 国外院校科技史专业课程体系的特点
        4.3.2 国内外科技史专业课程体系差异及原因
第五章 启示及结论
    5.1 中外科技史专业课程体系发展趋势
        5.1.1 广泛内容、宽广空间、多样形式的研究生教育发展趋势
        5.1.2 科技史专业课程体系的发展趋势
    5.2 对于中国科技史专业课程体系建设的建议
        5.2.1 科技史专业课程体系目标应注重学生素质培养
        5.2.2 科技史专业课程体系内容应做到科学与人文的融合
致谢
参考文献



本文编号：3164064